二、利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí) 慣。

　　教育的途徑有專題性活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會開展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我們呢發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們個(gè)幼兒上了一節(jié)有關(guān)的“紙“的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒主動(dòng)許多廢止是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級浪費(fèi)的紙張數(shù)量。使用現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動(dòng)撿起，自來水漏水會跑去關(guān)緊，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會為自然角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動(dòng)課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動(dòng)，既是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都說必須帶兩個(gè)清潔袋，一個(gè)讓自己坐，一個(gè)放廢物，使幼兒都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　三、開展多種形式的家園共育活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保行為。

　　幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，他們在成長過程中受到家庭，幼兒園，社會三大環(huán)境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會教育三者結(jié)合，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。對幼兒來說，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的必要性，可行性。為此，我們召開了家長會，舉辦了環(huán)保知識講座，出環(huán)保知識報(bào)，并發(fā)到每個(gè)家長手中，向家長宣傳環(huán)保知識，這樣不僅豐富了家長的環(huán)保只是，更取得了家長的配合支持。積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃青蛙等，此外，我們還邀請家長參加了幼兒園的活動(dòng)。在“慶六一，倡環(huán)保“童話劇表演中，我們讓家長幼兒共同來扮演了童話劇中的角色，及組織家長幼兒觀看評比。家長和幼兒都興高采烈，場面熱烈。通過活動(dòng)，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識，而且家長們也受到了一次很好的環(huán)保教育。

　　幼兒是祖國的未來，人類的希望，將環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上有顯示和深遠(yuǎn)的意義。而環(huán)保教育并不是一朝一夕的事。我們將按照“縱向深化。橫向發(fā)展“的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段，是幼兒逐步養(yǎng)成探索的精神，環(huán)保的行為，以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

 

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