幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《淺談?dòng)變贺?zé)任心的培養(yǎng)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　處于3—6歲年齡段的孩子責(zé)任心方面進(jìn)一步增強(qiáng)：他們能勇敢的表現(xiàn)自我、關(guān)心集體。當(dāng)然問(wèn)題應(yīng)從個(gè)別出發(fā)、考慮，目前，仍有一部分孩子的管理能力幾乎屬于盲區(qū)：根底或許可追究到鍛煉的機(jī)會(huì)，但就個(gè)人認(rèn)為更多的原因是：每一孩子萌發(fā)責(zé)任心的事情各一，周邊的成人沒(méi)能正確的‘扶植’孩子的萌芽。并非孩子不想動(dòng)，確切地說(shuō)是孩子不曉得怎么去管理，甚至認(rèn)為管不管都無(wú)所謂！所以個(gè)人就采取了‘AA制’：凡是自己使用過(guò)的東西必須保管好，缺一不補(bǔ)，讓孩子明白管理好它的重要性，讓孩子從學(xué)會(huì)管理自我開始從而逐步引發(fā)責(zé)任心！這也可換個(gè)角度說(shuō)：孩子只有從小具備良好的責(zé)任心、管理能力才能順應(yīng)現(xiàn)在的復(fù)合社會(huì)！  

　　在我們班，餐后漱口是每天必做的一件事情，我就不止一次地觀察到有的小朋友拿著杯子進(jìn)盥洗間漱口，出來(lái)時(shí)卻兩手空空，自己毫無(wú)覺(jué)察到。等到下次要喝水時(shí)又急急忙忙地跑到我面前說(shuō)他的杯子不見了。又如在區(qū)域活動(dòng)中有的幼兒當(dāng)了一會(huì)醫(yī)生就跑去玩別的游戲了，活動(dòng)結(jié)束時(shí)我就抱著生病的娃娃問(wèn)大家說(shuō)“今天顧嘉誠(chéng)的寶寶生病了，可是小醫(yī)院里都沒(méi)有的醫(yī)生啊”大家一聽也覺(jué)得這個(gè)醫(yī)生很不負(fù)責(zé)任。這使我感觸很大，并非班級(jí)中有類似小家伙，只是班中有太多的‘小懶蟲’——確切的說(shuō)有些孩子根本不曉得如何將自己的物品保管地有條有理！例如整理幼兒用品：因?yàn)槿舾珊⒆拥哪�不關(guān)心或是辦事效率的低下，引發(fā)很大部分教師邀請(qǐng)小老師、值日生等。就拿我自己來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)機(jī)會(huì)總能分給每位孩子，可總因?yàn)槟切┍憩F(xiàn)不佳的孩子懊惱，這種情緒導(dǎo)致‘兩極分化’----愛‘管理’的孩子在樂(lè)于參與班級(jí)的管理從而在自理方面越來(lái)越好；而剩余的孩子則不僅不愿也會(huì)自理，同時(shí)出現(xiàn)依賴心理---反正老師會(huì)叫能干的小朋友幫忙，理不理無(wú)所謂、、、  

　　目前，幼兒大多是獨(dú)生子女，在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，一切都有家長(zhǎng)包辦。久而久之，幼兒缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做。自己做錯(cuò)了事把責(zé)任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。專家們?cè)鴮?duì)135名4-5歲幼兒進(jìn)行了一次情景測(cè)試，這些幼兒看見本班活動(dòng)室門口掉落的圖書、玩具，能主動(dòng)撿起的僅有19人（占14%）！大多數(shù)幼兒視而不見，有的從上面跨過(guò)去，有的繞過(guò)去，有的直接從上面踩過(guò)去，問(wèn)這些孩子為什么不撿，回答是：“不是我掉的”“我不知道誰(shuí)掉的”。

　　責(zé)任心是幼兒未來(lái)發(fā)展，立足社會(huì)的重要因素。因此，從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心十分重要。那么，如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢？  

　　一：通過(guò)樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

　　1.教師的榜樣作用

　　幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇�化的影響著幼兒。因此，老師處處都�?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。例如有美工活動(dòng)后幼兒正在活動(dòng)室門內(nèi)玩兒，我忽然發(fā)現(xiàn)垃圾桶外有很多碎紙屑，強(qiáng)烈的責(zé)任心使我不由自主的蹲下就撿。這時(shí)小朋友好奇的圍了過(guò)來(lái)，問(wèn)我干什么，我說(shuō)地上有臟東西，我要把它們撿了，話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回座位休息，孩子們還在四處跑著找廢紙撿。
 

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