來源:幼教網(wǎng) 2017-09-06 15:53:20
「根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》指出,科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲""能運用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果"。是的,在整個探索活動中,材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,我讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、得出結(jié)論,使活動步驟扣目標層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。」
。ㄈ┕獾闹鄙洮F(xiàn)象
又過了一天,為了能使幼兒對光的探索更加明白和了解,開展了"光的直射現(xiàn)象"的一堂實驗活動課,為幼兒提供了大量的活動材料,有手電筒、應急燈……等等,先讓孩子們自己去玩,自己去探索,過了一會兒,我就問他們:"你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?"邵嬈說:"老師,我發(fā)現(xiàn)手電筒的光是直直地射到墻壁上,怎么不會拐彎呢?"葉捷也說:"是啊,我的應急燈也是一樣。"我就肯定和鼓勵他們,再去試試并想一想除了這些東西以外,還有什么也是這樣的呢?一下子孩子的思維就打開了,想了許多,最后,我就告訴說:"你們說得沒錯,生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象!副敬位顒硬捎昧思w、小組和個別活動相結(jié)合的形式。活動中讓幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力。」
二、光的分類
自然光:
上課的時候,我利用教學課件和圖片,讓幼兒知道有關動物身上的光,提供幼兒討論的內(nèi)容:如為什么夜里的狼眼睛會發(fā)光?蝸牛的背為什么會反光以及螢火蟲的光等等,幼兒的興趣很高,欣賞課件后,開始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么?此時幼兒的討論越來越激烈,課堂氣氛很好。這個時候,李志鵬說:"有一次,我晚上天很黑暗,我看不到路,后來螢火蟲兒會放光,來引導我前行呢?余益賢說:"老師,我看到下雨前有閃電,真可怕啊!"有人小朋友說:"是啊,聽媽媽說,下雨打雷的時候,光著小腳丫還被雷電劈死了呢?"正在小朋友討論激烈的時候,教師就結(jié)合孩子們的話題,跟孩子們說了一些生活中光的現(xiàn)象并告訴他們避雷電的方法,小朋友學習的興趣就更好了。課后,我充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性,大膽鼓勵幼兒去想象、去探索!冈谶@個教學過程中,教師鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗生活的樂趣,也讓幼兒知道了有關安全防范的避雷電小知識和方法,加強了安全防范意識。因此教師也沒有予以否認,而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定,孩子們的興趣更高了。
人造光:
在外出散步的過程中,孩子們開始對任何一種"發(fā)光體"都非常感興趣,如找到了書包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點,我就充分調(diào)動了幼兒的學習積極性、主動性,并鼓勵孩子們從家中帶來各種各樣的"能夠發(fā)光的東西";第二天,教室里就出現(xiàn)了各種千奇百怪的東西--手電筒、應急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機……。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光,我們稱之為"人造光"!府斎唬诒敬蔚闹黝}活動中,時間很緊迫,如果有更多時間,幼兒可能還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,如人造光是怎樣形成的?在這過程中我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子,很快就明白了這個道理,而能力弱的孩子對光的現(xiàn)象不太明白。針對這種現(xiàn)象我才取了個別指導后,發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子對光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、光的顏色
從那之后,后來下了一場大雨,天空中出現(xiàn)了一道彩虹,散發(fā)出七色光,五彩繽紛美麗極了,頓時,小朋友顯出渴望想知道的樣子,!多美的七彩橋呀!此時此刻,我就向孩子們講解有關彩虹的由來以及為什么會出現(xiàn)這么漂亮的彩虹等等。(陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成,雨后當陽光照射空氣中彌漫的小水滴上就會形成美麗的彩虹)并讓幼兒進行討論,為什么路上會使用紅燈和綠燈?「因為紅光的波長最長,能穿過雨點、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方,因此用紅燈作停車信號!刮揖图ぐl(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢?有的孩子說:"老師,我媽媽在夏天出去玩的時候都要帶上墨鏡"。徐放就搶著說:"對,對,有時候我媽媽會帶上藍色的眼鏡。"鄭錦鵬說:"我上次看到一家眼鏡店里,有好多夏天戴的眼鏡,可多啦!"李憶愷說:"我也有一副藍色的企鵝眼鏡"。于是,我就動員孩子們明天來園時,每人要戴一副彩色的眼鏡,并在戶外活動中,由于天氣很好,孩子們把手電筒帶出去玩,但是很快發(fā)現(xiàn)手電筒在白天用不上,于是開始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前,玩"變色游戲"!敢郧暗淖龇ㄓ變和潜粍拥膶W習,自己不需要去探索,因此,幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現(xiàn)在的科學活動中,充滿了新鮮的內(nèi)容需要幼兒去關注、去探索,幼兒是主動的,幼兒動手、動腦、好奇心等都能得到充分滿足。
四、光在生活中的運用
1、照明:那天陽光明媚,天色晴朗,我?guī)∨笥训疥柵_的活動區(qū)里玩,過了一會兒,周沛哭泣的對我說:"老師,我的眼睛看不見東西了。"看著他那副著急的樣子,我就急忙問他:"你起先是不是在太陽底下看書啦?"太陽光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們,照亮生活中的一切黑暗,因此我們不能在太陽光、或燈光非常強的地方寫字、看書等,也不宜長時間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等,更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道:"為什么電焊工人要戴護眼罩了。"「因此,電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒,是由千千萬萬個小光點組成的離熒光屏太近,眼睛看到的就是這些光點,會刺激眼睛,長此以往,視力會受到損害,甚至會導致眼瞎的危險。
2、取暖:一天,鄭芊芊對我說:"老師,我晚上洗澡的時候,媽媽都會開啟一臺好像有光的,發(fā)出暖氣的東西。"王潔搶著說:"對,對,對,我家也有一臺。"看著幼兒這樣強烈的欲望和對知識的追求,我就告訴他們說:"是啊,這是一臺取暖器,會發(fā)出暖氣,特別是在冬天的天氣里,早上,老師會經(jīng)常帶領你們到操場上曬太陽、緞練身體,這樣有益于身心的發(fā)展和健康!當你洗澡的時候,你會感覺很冷,媽媽愛你又怕你冷!所以會給開取暖器呀!「隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,市場上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器,因此,在我們的生活中經(jīng)?吹礁魇礁鳂、大小不一的"取暖器",冬天將來臨時,人們常用它取暖」。
3、治療:李志鵬跑過來告訴我說:"何老師,上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時,醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的。"「現(xiàn)在的醫(yī)院里常推出全新科學技術(shù),那就是"激光治療"。它也是運用光的原理對病人進行科學治療。」
4、殺菌:有一天下午五點鐘的時候,金洋洋說:"老師,為什么回家后要點紫色的燈呢?"我就直接告訴她說:"因為紫色的燈是紫外線,它可以消毒、殺菌呀?"第二天,我和小朋友討論這個問題,小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。
五、光與電的關系
一天中午,小朋友安琪突然跑過來問我:"何老師,我們班實驗區(qū)的燈為啥不亮了。"忽然,我的眼前一亮,又一個由"光和電"引發(fā)的新的問題,在小朋友和我的腦海中生成了--"光與電",于是,順勢進行的另一個主題活動就這樣展開了。后來,我走過去一看,發(fā)現(xiàn)許多電池都已腐爛,我走來新的電池重新安裝之后手電筒又亮了,頓時,我就告訴孩子們電池儲存了電能源,當電池的能源用完之后手電筒就不會發(fā)光了,所以,當新的電池安裝又好了,此時,小朋友對光產(chǎn)生了濃厚的興趣;后來,我又接著說:"比如,當停電的時候,我們會用到什么燈呀?對了,應急燈沖電是把電源儲存電起來,當急需時就可以用它發(fā)光照明了,小朋友聽了就非常高興!竿ㄟ^這次活動,小朋友知道有了電的能量才會發(fā)光,在整個探索過程中,小朋友的學習積極性很高,也體現(xiàn)了他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流,表現(xiàn)出較強的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功,獲得了滿足,孩子們強烈的好奇心與探究欲將驅(qū)使他們繼續(xù)去探索、去證實,把整個活動推向了高潮!
總而言之,本次活動通過孩子們一次簡單的游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中即時生成。經(jīng)過教師的引導,慢慢形成了一個主題--"奇妙的光"。根據(jù)大班幼兒正處于想象力較豐富的階段,對周圍事物充滿了好奇,同時,結(jié)合《新綱要》的指導思想,課堂要以幼兒為主體,教師為客體,充分調(diào)動、發(fā)揮幼兒的主動性和積極性,鼓勵幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。
開展了《奇妙的光》主題探索活動中,我覺得幼兒收獲最大的有以下幾方面:
1、通過活動,深入地了解了光的各種現(xiàn)象、顏色、分類和光在生活中的運用,以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色,最終也簡單了解光與電的關系與一些簡單的安全知識。
2、增強了幼兒自我保護、安全的意識,并養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、通過"實驗操作活動和材料",發(fā)揮了幼兒善于想象,勤于動手,也提高了孩子們動腦、動手、創(chuàng)造、想象、解決問題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。
而教師收獲的是
1、重視幼兒能力的培養(yǎng),注意拓展幼兒的思維空間。
2、轉(zhuǎn)變了教育教學觀念,在提任何問題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動中還存在一些問題:如條件的創(chuàng)設、教師的個別指導等等,有待于在今后的工作中加以改進和完善。值得一提的是家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度,更樂意協(xié)助教師共同完成各種準備工作。
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