教師提問：電視中的大姐姐遇到陌生人給好吃的、好玩的玩具時是怎么做的?

　　教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)一學(xué)大姐姐說的話和做的動作。幫助幼兒梳理不接受陌生人的東西、不跟陌生人走的方法。

　�、谟螒颍航處煱缪菽吧�人給孩子們玩具和糖，看看孩子們是怎樣做的。

　　③觀看第二段視頻

　　教師提問：電視中的小姐姐和小哥哥遇到陌生人給糖，誰做的對。

　　進(jìn)一步幫助幼兒提升不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西的經(jīng)驗。

　　(3)再次體驗情景，提升經(jīng)驗。

　�、偾榫绑w驗，教師再次借故離開教室，陌生人出場。教師在外觀察幼兒的反應(yīng)。

　�、诮處熯m時出現(xiàn)，給予提醒、指導(dǎo)。

　�、刍顒咏Y(jié)束，感受安全

　　師：小朋友真棒呀，你們知道了不接受陌生人的東西、不跟陌生人走是最安全的�，F(xiàn)在李老師帶你們一起去外面玩吧。

　　在音樂的伴奏下，教師帶孩子們排隊出去玩。

　　活動反思

　　傳統(tǒng)的安全教育，都是以教師說教為主，幼兒只是被動地接受，活動的效果并不是很有效。依據(jù)《指南》和《綱要》精神及小班幼兒的特點，我在這次教學(xué)活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個模擬情境，引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，去體驗，去思考，靈動生成有效的教學(xué)活動，真正體現(xiàn)安全教育的意義。

　　本活動的內(nèi)容貼近孩子的生活。我設(shè)置了一些與幼兒實際生活非常貼切的情景，引起幼兒的興趣，幫助他們認(rèn)識生活中可能遇到的問題和現(xiàn)象，再通過游戲活動，共同分析判斷。教師充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，啟發(fā)幼兒積極思考。

　　本活動是以體驗的形式幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗。我為幼兒先后創(chuàng)設(shè)了兩次情景體驗，呈現(xiàn)出幼兒從不會到學(xué)會的一個經(jīng)驗建構(gòu)過程。讓幼兒在感受、體驗、等具體生動的活動中學(xué)習(xí)。小班幼兒的特點之一是直覺行動思維，兩次體驗環(huán)節(jié)正順應(yīng)了這一特點。小班幼兒還喜歡模仿。我通過讓幼兒觀看兩段視頻后，模仿如何拒絕陌生人給的東西、不跟陌生人走的方法，幼兒很容易就學(xué)會了。

　　通過這次活動，幼兒積累了經(jīng)驗，提高了安全意識和自我保護(hù)能力。

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