幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒多元智能教育教案，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　多元智能理論將智能定義為：在一定社會(huì)文化條件下，人解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力。這與我們素質(zhì)教育提出的思想是相一致的。 建筑游戲是幼兒利用各種不同的玩具建筑材料，按照自己的意愿，通過(guò)構(gòu)造建筑模型，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。此種游戲操作性強(qiáng)，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題能力提高與幼兒創(chuàng)造潛能充分開(kāi)發(fā)的有效途徑與手段。多元智能理論強(qiáng)調(diào)智能的的多元性，啟示教育要充分挖掘建筑游戲的多種教育功能，在真實(shí)的游戲（生活）情景中使幼兒運(yùn)用多種智能?chē)L試解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。下面我從三個(gè)方面談一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和作法：

　　一.營(yíng)造寬松愉悅的游戲氛圍，促使幼兒建立起平等的合作意識(shí)和能力，讓幼兒在寬松的氛圍中進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。

　　實(shí)施創(chuàng)新教育需要有良好的環(huán)境，必須營(yíng)造寬松愉悅的游戲氛圍，才能激活幼兒嘗試解決實(shí)際問(wèn)題與從事創(chuàng)新的愿望。在建筑游戲中，我們鼓勵(lì)幼兒：大家有事互相商量，共同想辦法，誰(shuí)的主意好就聽(tīng)誰(shuí)的。例如：在美化"小區(qū)"活動(dòng)中，我們通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景，啟發(fā)、引導(dǎo)小朋友美化環(huán)境，小朋友們自由結(jié)合，2、3人一組商量怎樣搭建，在商量中，有的小朋友說(shuō)搭建商店，有的說(shuō)搭建超市等，他們各抒己見(jiàn)，先搭建誰(shuí)的構(gòu)想呢？小朋友們想出了個(gè)好辦法--"猜丁和"的游戲。誰(shuí)贏了，就先幫誰(shuí)搭建他的構(gòu)想。這種愉悅游戲氛圍，對(duì)培養(yǎng)幼兒平等合作意識(shí)及能力起到了積極作用。
 

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