門頭溝區(qū)“十三五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2016年—2020年）10月份已經(jīng)公布，其中對學前幼兒階段的教育也做出了規(guī)劃，未來幾年里，幼兒園的規(guī)劃將發(fā)生不小的變化，例如幼兒園于小學銜接的新九年一貫實驗以及幼兒園到初中十二年貫通教育實驗的有效實施，也就是說未來幼兒園也將屬于義務教育范圍了！

規(guī)劃如下

　　1、學前三年毛入園率達到99%；

　　2、學前三年毛入園率達到99%，義務教育毛入學率保持在100%，高中教育毛入學率保持99%以上，新增勞動力平均受教育年限超過15年。北京市示范園、一級一類園數(shù)量分別比“十二五”期間增長1倍和3倍；

　　3、幼兒園與小學銜接的新九年一貫實驗或者幼兒園到初中十二年貫通教育實驗有效實施，集團化辦學分類展開，通過政府購買服務托管薄弱學校的探索得到落實；

　　4、采取多種形式調(diào)動社會辦學積極性，擴大全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，基本形成公辦與民辦的學校、幼兒園共同發(fā)展的格局。按照“普惠、優(yōu)質(zhì)”的原則，推動長安街西延線周邊新建幼兒園實行民辦化運營，爭取建成5所左右優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園。

　　5、以北京市示范園建設為引領，以一級一類園建設為基礎，完善公辦園、委托園、民辦園共同發(fā)展的辦學體制，形成優(yōu)質(zhì)、普惠、開放、特色的多層次供給的學前教育格局。加大支持力度，完善山區(qū)幼兒園建設，推動全區(qū)各類幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展之路。進行課程、教學、師資、管理一體化設計，全面開展幼小銜接的新九年一貫教育改革實驗；

　　6、推進幼小銜接新九年一貫制、義務教育九年一貫制、幼小初銜接十二年一貫制等實驗，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新機制。

門頭溝區(qū)“十三五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2016年—2020年（學前階段）細則

　　——優(yōu)質(zhì)教育資源高地。教育資源布局合理，基本實現(xiàn)做優(yōu)做強門城地區(qū)教育并同步帶動山區(qū)教育的目標。學前三年毛入園率達到99%，義務教育毛入學率保持在100%，高中教育毛入學率保持99%以上，新增勞動力平均受教育年限超過15年。北京市示范園、一級一類園數(shù)量分別比“十二五”期間增長1倍和3倍，全區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)學�？倲�(shù)、特級教師人數(shù)比“十二五”期間均增長1倍，骨干教師占全區(qū)教師比例達到25%以上，引進和培養(yǎng)在全市有一定影響力的優(yōu)秀校長和書記比例達到15%。

　　——教育改革實驗高地。教育綜合改革和探索走在全市前列�，F(xiàn)代學校制度建設加快推進，教育督導和教育評估機制進一步完善，全系統(tǒng)干部教師人事制度改革深入推進，研訓一體化改革效果明顯。幼兒園與小學銜接的新九年一貫實驗或者幼兒園到初中十二年貫通教育實驗有效實施，集團化辦學分類展開，通過政府購買服務托管薄弱學校的探索得到落實。現(xiàn)代信息技術得到充分利用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式更加完善。

　　-----完善教育布局調(diào)整和加快學�；�本建設。根據(jù)全區(qū)“一城一帶三點多組團”的空間布局，分類完善山區(qū)和門城地區(qū)教育布局，優(yōu)化教育資源配置。高質(zhì)量完成新建、改擴建教育設施項目，接收并使用小區(qū)配建教育設施項目。根據(jù)全區(qū)人口控制規(guī)劃和國家放開二孩政策，完成各學段需求學位的儲備工作。

　　-----促進民辦教育創(chuàng)新發(fā)展。采取多種形式調(diào)動社會辦學積極性，擴大全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，基本形成公辦與民辦的學校、幼兒園共同發(fā)展的格局。按照“普惠、優(yōu)質(zhì)”的原則，推動長安街西延線周邊新建幼兒園實行民辦化運營，爭取建成5所左右優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園。利用山區(qū)閑置教育資源，爭取再建成1-2所優(yōu)質(zhì)民辦中小學。加大扶持力度，推動民辦學校提升教育質(zhì)量。將民辦學校教師培訓和師資隊伍建設納入全區(qū)人才隊伍建設規(guī)劃里。探索建立區(qū)域內(nèi)公辦、民辦學校教師柔性流動機制，促進教師資源優(yōu)化配置。建立民辦學校工會聯(lián)合會，積極開展民辦學校民主協(xié)商管理。

　　——實現(xiàn)學前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。以北京市示范園建設為引領，以一級一類園建設為基礎，完善公辦園、委托園、民辦園共同發(fā)展的辦學體制，形成優(yōu)質(zhì)、普惠、開放、特色的多層次供給的學前教育格局。加大支持力度，完善山區(qū)幼兒園建設，推動全區(qū)各類幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展之路。進行課程、教學、師資、管理一體化設計，全面開展幼小銜接的新九年一貫教育改革實驗。

　　——教育集團化發(fā)展工程。實施教育“集團化”發(fā)展戰(zhàn)略，結合門頭溝區(qū)域特點，以一所或幾所優(yōu)質(zhì)校為龍頭，結合若干所學校組成跨學段教育集團，進行資源重組，帶動成員學校教育質(zhì)量提高。支持名校辦分校、城區(qū)學校帶動山區(qū)學校發(fā)展，推進“京西”、“京師”和“山谷”三個系列學校按照集團化方式建設和發(fā)展。推動職業(yè)學校、社區(qū)學院與開放大學在管理機制和服務職責上進行實質(zhì)性整合，強化職成教育服務集團建設。完善“中小學生綜合實踐體驗圈”建設，協(xié)同校外教育資源，打造校外教育集團。推進幼小銜接新九年一貫制、義務教育九年一貫制、幼小初銜接十二年一貫制等實驗，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新機制。

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