如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路

來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：勵(lì)步英語 2016-11-25 10:40:47

　　現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的英文閱讀，但是英文自主閱讀之路比我們很多家長(zhǎng)想像要難。

　　◤一來我們很多家長(zhǎng)覺得自己英語也不好，更不太清楚應(yīng)該如何一步步幫助孩子踏上自主閱讀之路。

　　◤二來在不同的階段會(huì)遇到不同的問題，針對(duì)這些問題不知道應(yīng)該如何有效幫助孩子。

　　下面我們就一起聊聊如何更好地幫助我們孩子踏上英文自主閱讀之路?我們先一起來看看自主閱讀能力發(fā)展的歷程：

　　我們看到閱讀能力的發(fā)展是從聽說到phonics(自然拼讀)再到閱讀理解這樣一個(gè)過程。聽是基礎(chǔ)，當(dāng)我們孩子有了較好的聽說基礎(chǔ)，有了一定的音素意識(shí)，可以借助自然拼的學(xué)習(xí)開始往讀寫過渡。自然拼是上接聽力，下連閱讀，它不是孤立的。學(xué)習(xí)自然拼的目的是幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，Learn to read。

　　1，聽力與閱讀能力的關(guān)系

　　為了讓大家更明白聽力和閱讀能力之間的關(guān)系，先介紹語言最重要的三個(gè)要素：音，義，形的概念及三者之間的關(guān)系。

　　音就是我們單詞或者句子的發(fā)音，義指單詞和句子的意思，而形呢，就是單詞和句子由字母組成的形式。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，還不具備閱讀能力，更多的是通過音與義建立聯(lián)系，讓孩子們通過聽到的音能夠明白大概的意思。孩子們聽多了，慢慢地會(huì)積累越來越多的聽力詞匯和情景表達(dá)。當(dāng)我們孩子開始朗讀時(shí)，會(huì)建立音和形之間的關(guān)聯(lián)，孩子們看到單詞讀出對(duì)應(yīng)單詞的發(fā)音，及句子段落的音。

　　經(jīng)過我們觀察，有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子，比較容易在音和形的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，與義關(guān)聯(lián)起來，達(dá)到語言的音，義和形三者的統(tǒng)一。他們是如何達(dá)成的呢?

　　國(guó)外研究證明，閱讀是將進(jìn)入視覺內(nèi)的字詞解碼成與之匹配的語音并通過大腦進(jìn)行語音識(shí)別后進(jìn)行理解。如果我們孩子的語音積累多，語音與語義的匹配就比較容易，孩子就能夠一邊朗讀一邊理解所讀的內(nèi)容，即使其中有一些單詞沒有學(xué)過。

　　由于大量的磨耳朵，已經(jīng)積累了非常多的聽力詞匯，在朗讀過程中，通過讀音激發(fā)對(duì)聽力詞匯的匹配。經(jīng)常有這樣的情況，有些單詞孩子從來沒學(xué)過，當(dāng)通過自然拼讀出來后，她就知道意思了。問怎么知道的，她會(huì)說在某部動(dòng)畫片中聽過是什么什么意思。因此一直進(jìn)行磨耳朵，聽力輸入多的孩子，閱讀的后勁會(huì)更足，閱讀理解能力也會(huì)比沒有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子要強(qiáng)。

　　2，自然拼幫孩子開啟英文自主閱讀之路

　　我們孩子從聽說要往讀寫過渡的過程中，自然拼是橋梁、是工具，可以幫助孩子將字母和單詞的形與相對(duì)應(yīng)的發(fā)音關(guān)聯(lián)起來。達(dá)到見詞能拼，聽音能寫的能力。

　　經(jīng)過3年多的教學(xué)實(shí)踐，天使爸發(fā)現(xiàn)：自然拼學(xué)習(xí)過程中把“上連聽力、下接閱讀”做好，同時(shí)配合課后的大量閱讀與磨耳朵，孩子的閱讀水平進(jìn)步顯著，并大大超出我們家長(zhǎng)的預(yù)期，很多孩子基本實(shí)現(xiàn)了與北美孩子的同步閱讀水平。

　　有些大孩子僅僅1、2年的學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀能力測(cè)評(píng)達(dá)到了GE4~5,閱讀水平已經(jīng)達(dá)到美國(guó)孩子四五年級(jí)的水平。因此自然拼能夠很好的助力我們國(guó)內(nèi)孩子的英文閱讀，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌W(xué)。

　　GE水平 4.1 閱讀速度 142words/min

　　3，基于閱讀能力培養(yǎng)的自然拼學(xué)習(xí)

　　我們很多家長(zhǎng)反饋，孩子在一些機(jī)構(gòu)也學(xué)過自然拼但就是不會(huì)自己拼讀，也不喜歡讀英文書。那如何學(xué)自然拼才能更有效?

　　1)進(jìn)行大量音素的操練

　　自然拼讀法從拼讀規(guī)律(Phonics skills)上來講沒有本質(zhì)不同。但是，不同的自然拼讀法教學(xué)因?yàn)槁淠_點(diǎn)不同，教學(xué)目標(biāo)和方式上的巨大差異，導(dǎo)致了結(jié)果的重大不同。我們國(guó)內(nèi)目前很多機(jī)構(gòu)都在教自然拼，從教學(xué)重點(diǎn)以blending幫助孩子學(xué)會(huì)拼讀為主;在decoding，如何訓(xùn)練孩子的辨音，達(dá)到聽音能寫的方面較弱，甚至很少涉及。因此很多孩子學(xué)了自然拼只學(xué)會(huì)了見詞能拼，但聽音能寫或能辨的能力很弱。

　　2)選擇孩子喜歡的分級(jí)讀物

　　分級(jí)讀物相對(duì)枯燥，趣味性不強(qiáng)，很難激發(fā)孩子閱讀的興趣，這也是為什么很多家長(zhǎng)反饋，孩子學(xué)了自然拼但是不愿意自己主動(dòng)讀英文書籍。通過總結(jié)俱樂部3000多名會(huì)員英文原版閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們精選孩子特別喜歡的，如Dr.Seuss系列，Little Critter系列和自然拼故事會(huì)系列作為孩子們大量朗讀的課程資源，讓孩子們?cè)诳鞓防首x的同時(shí)不斷練習(xí)和內(nèi)化自然拼，最終讓孩子喜歡英語朗讀。