�。ǘ�）骨干引領(lǐng)傳幫帶

　　導(dǎo)師帶教，促青年教師成長(zhǎng)。師徒結(jié)對(duì)，幫助新教師盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握教學(xué)基本技能和教學(xué)方法，盡快成為幼兒園的中堅(jiān)力量和骨干。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程全方位了解和調(diào)控。師傅的“傳、幫、帶”與其自身反思、指導(dǎo)能力共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

　�。ㄈ�）項(xiàng)目引領(lǐng)搭平臺(tái)

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)、導(dǎo)師帶教啟動(dòng)儀式、節(jié)日慶祝、表彰等活動(dòng)，由教師申報(bào)擔(dān)任“項(xiàng)目策劃人”，每位教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次項(xiàng)目活動(dòng)，策劃、主持、道具、布景，分工合作。學(xué)期末，由園領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成的評(píng)議組對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行評(píng)議，計(jì)入量化獎(jiǎng)勵(lì)。在項(xiàng)目活動(dòng)中，鍛煉了組織能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力，提升了教職工自我價(jià)值感和自信心。

　　四、家園攜手，聚合力

　　讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解教育，參與教育。我們通過(guò)“一委、兩會(huì)、三日”，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，引領(lǐng)家長(zhǎng)都成為教育同盟者。

　　“一委”：即家長(zhǎng)委員會(huì)，調(diào)整家委會(huì)成員，向家委會(huì)成員頒發(fā)聘書(shū)，完善了家委會(huì)工作職責(zé)與制度，保證家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。

　　“二會(huì)”：即學(xué)年初的全園家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，將幼兒園辦園理念與發(fā)展目標(biāo)、學(xué)期重點(diǎn)工作等傳達(dá)給家長(zhǎng)。

　　“三日”：即指家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)圖書(shū)借閱日。為家長(zhǎng)了解孩子、理解幼兒園工作、家園合作，提供了條件與支持。

　　活動(dòng)開(kāi)展使得家長(zhǎng)與我們?cè)絹?lái)越近，家園凝聚成教育合力，有效的促進(jìn)幼兒了的成長(zhǎng)，推動(dòng)了園所的發(fā)展。

　　五、打造環(huán)境，促發(fā)展

　　由于我園室內(nèi)外空間較小，我們秉承“小庭院、大環(huán)境，小空間、大教育”的理念，充分利用每寸空間，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　（一）小院落，大環(huán)境

　　錯(cuò)落有致的大型玩具留下孩子們的歡聲笑語(yǔ)。長(zhǎng)32米、寬、8米、高5米的遮陽(yáng)棚，為孩子們春、夏、秋三季戶外活動(dòng)提供保障�；ò晷紊吵刂械呐逝兰苁沟�30多平米的空間發(fā)揮等多項(xiàng)功能。綠意盈盈的小菜園留下了播種的希望和豐收的喜悅。

　�。ǘ�）小空間，大教育

　　我們將閑置門廳改造成親子閱讀角，打造幼兒和家長(zhǎng)借、閱圖書(shū)場(chǎng)所。三個(gè)樓層樓道每層一個(gè)主題，體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：小班“動(dòng)物樂(lè)園”為主題，教師用廢舊奶箱做成可存放物品的樹(shù)干，將廢舊鍋碗瓢盆掛在護(hù)欄上，滿足幼兒敲敲打打的愿望。中班“農(nóng)家樂(lè)”，玉米、南瓜、大蒜、辣椒、玉米骨等成了孩子們認(rèn)知、操作的材料。大班則“收集東、收集西，收集好東西”使幼兒在廢舊物品制作中形成環(huán)保意識(shí)。

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