二、保教工作

　　1、建立培訓(xùn)機(jī)制。成立了繼教及園本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)園本培訓(xùn)；保教主任是園本培訓(xùn)的直接責(zé)任人，具體進(jìn)行園本培訓(xùn)工作計(jì)劃的制訂，過(guò)程的管理等；而各教研組長(zhǎng)則具體負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)的研究工作，開(kāi)展行之有效的實(shí)踐活動(dòng)等。管理人員既分工明確，責(zé)任到人，又互相合作，上下暢通，有效地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，為教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。建立和完善了相關(guān)的培訓(xùn)制度，相繼建立了“園本研訓(xùn)制度”、“集體備課制度”等，以確保園本工作的有效開(kāi)展。

　　2、體現(xiàn)人本管理。以尊重教師的個(gè)體差異為前提，在每學(xué)期的目標(biāo)制定中，采用交流式、研討式等方式方法對(duì)教師的需要進(jìn)行了解，對(duì)新青年教師、骨干教師及老教師提出了不同的培養(yǎng)目標(biāo)。如新教師在業(yè)務(wù)方面能夠順利的進(jìn)行一節(jié)活動(dòng)，帶好半日流程；骨干教師要在教育研究方面出成績(jī)，起到帶頭引領(lǐng)作用；老教師在教育經(jīng)驗(yàn)豐富的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，真正的使每一名教師都有自己發(fā)展的目標(biāo)和努力方向。同時(shí)我們充分認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育是一種集體行為，更需要團(tuán)隊(duì)合作。我園在園內(nèi)建設(shè)具有良好的人際關(guān)系和高凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)相互溝通了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)與提高，創(chuàng)造管理者與教師、教師與教師、教師與幼兒共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。

　　3、教研促進(jìn)成長(zhǎng)。以園長(zhǎng)為首，保教主任統(tǒng)籌安排，并與教研組長(zhǎng)具體操作，骨干教師積極帶頭的方式展開(kāi)教研工作。采用一課三研式、專題研究式、課題或案例研討式、小組討論式、組織觀摩式、資料共享式等，同時(shí)根據(jù)學(xué)期的教研重點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整具體活動(dòng)方式。隨著幼教師資隊(duì)伍的年青化，我園圍繞“精心培養(yǎng)、合理安排、大膽使用、鼓勵(lì)先進(jìn)”的原則，要求“一年入軌，二年有提高，三年出成效”，由老教師圍繞培養(yǎng)總目標(biāo)，新老結(jié)成對(duì)子，對(duì)新教師分別制定出不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，并遵循需要原則，為提高新教師素質(zhì)搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓新教師能富有個(gè)性的發(fā)展。從室內(nèi)區(qū)域游戲中，我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，要求班中教師做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，給幼兒及時(shí)、有效的指導(dǎo)。充分鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力。“十二五”期間，我園將體育研究作為研究重點(diǎn)，在教研室范慧靜專家的引領(lǐng)下，從場(chǎng)地的合理利用，到材料的科學(xué)使用，再到教師的有效指導(dǎo)，通過(guò)不斷的實(shí)踐研究和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在觀念和行為上都得到了有效的提高。我園從專題確定到實(shí)施，主要從“場(chǎng)地的合理利用”、“教師的有效指導(dǎo)”、“體育課和體育游戲的有效組織”進(jìn)行了一系列研究，目前教師在場(chǎng)地的利用，如何進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，體育課和體育游戲的組織實(shí)施均得到了提高。我園在家長(zhǎng)方面，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的配合與重視，在小型家長(zhǎng)會(huì)及全園性家長(zhǎng)會(huì)上，傳遞家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)幼兒身體健康，下一步在范老師的引導(dǎo)下，繼續(xù)對(duì)體育專題進(jìn)行深入研究。以此突出我園的健康教育特色。通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，特別是“六一兒童節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“元旦”等節(jié)日，讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)、關(guān)愛(ài)、感恩；組織全園小朋友參觀；請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒互動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程；開(kāi)展家園互動(dòng)親子表演、家庭手工制作展示；園領(lǐng)導(dǎo)教師向小朋友送禮物儀式等。班級(jí)教師通過(guò)班級(jí)郵箱、家長(zhǎng)群等對(duì)班級(jí)幼兒的表現(xiàn)、教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容上傳，讓家長(zhǎng)能夠清楚掌握和了解班級(jí)各項(xiàng)工作。教師不僅重視網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，同時(shí)重視日常對(duì)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，如：個(gè)別幼兒家長(zhǎng)訪談、學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)溝通、學(xué)期中末家長(zhǎng)開(kāi)放觀摩活動(dòng)。增進(jìn)家園共育的作用。

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