“零起點”別擔(dān)心不必過分強調(diào)知識儲備

　　近兩年，滬上大力推行小學(xué)“零基礎(chǔ)”入學(xué)，以號召家長和學(xué)校放慢腳步，順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。但家長受到傳統(tǒng)觀念的影響，會擔(dān)心孩子跟不上“大部隊”的步伐。其實家長不必過于擔(dān)心。田榮俊校長表示，每個孩子根據(jù)生活背景、教育背景、成長環(huán)境等因素的不同會有差異。但是，家長需要尊重小孩，在合格的基礎(chǔ)上追求孩子個性上的發(fā)展就可以了。為了追上部分學(xué)得快的孩子，而給未能快速接受的孩子“加碼”是不正確的，會造成孩子過重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

　　而盛裴校長也認(rèn)為，家長的擔(dān)心是可以理解的，但是在知識上不要對孩子進行“拔苗助長”，應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點和成長規(guī)律進行相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。對孩子的培養(yǎng)不能過于著急，要保持耐心，在小學(xué)階段打牢基礎(chǔ)，讓孩子在游戲、活動中體驗人生該有的快樂和童年的美好，使孩子的童年充滿幸福感，才會對人生、對生活充滿激情。

　　對于家長提出的“‘零起點’教學(xué)后，由于學(xué)校不像以前集中教授拼音，孩子將拼音字母與英文字母弄混怎么辦？”這個困惑，虹口區(qū)三中心小學(xué)一年級班主任、語文高級教師胡節(jié)給出了她的答案。她表示，小學(xué)一年級20個單元的拼音教學(xué)，是滲透在“邊學(xué)兒歌·邊識字”的過程中，內(nèi)容循序漸進，學(xué)習(xí)過程更長，學(xué)習(xí)也更扎實。與家長的想象不同，孩子其實有能力分辨出拼音和英文。只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，孩子用心聽、多跟讀，就不會將兩者混淆了。如果孩子暫時將拼音和英文弄混，家長也不必太焦慮，因為隨著學(xué)習(xí)生活的進行，孩子會很順利掌握兩者的區(qū)別的，家長要相信孩子的能力。

　　談到學(xué)校如何引導(dǎo)孩子學(xué)好拼音，竹園小學(xué)語文教師范君英認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)以“趣”為主。多用游戲、現(xiàn)場展示、表演互動等形式來提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵孩子用拼音來編兒歌，提升孩子自主學(xué)習(xí)的能力。而對于枯燥的“讀拼音”，則采用老師帶讀、高年級學(xué)生帶讀相結(jié)合的形式，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來。另外，還會在課堂上創(chuàng)造情景，引導(dǎo)孩子用拼讀的方式來進行對話，以鞏固孩子的拼音學(xué)習(xí)。孩子在這種純拼音語境中學(xué)習(xí)，就不會輕易將拼音與英語弄混了。

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