各學區(qū)和集團在做好章程制定、制度建設等方面的同時，非常重視教師流動和課程共建共享。

　　楊浦區(qū)控江二小教育集團以“骨干交流”為抓手，建立了“骨干交流、校際互動”的教師柔性流動機制，以控二小學為核心，通過“支教、跟教、帶教、走教”四教并舉的形式，讓優(yōu)秀教師成為集團各成員校的公共資源，真正做到了優(yōu)質(zhì)資源共用。

　　該校2016年啟動第二輪教師流動方案，采用“共性交流與差異互補”的方式有針對性的流動，每校選派5位參與流動的學科教師，根據(jù)各校教師的短缺與剩余進行互補，并且積極探索集團內(nèi)各成員校的特色教師跨校兼課、跨校師徒結(jié)對的運行機制。

　　金山區(qū)朱涇小學學區(qū)聚焦“課堂教學、特色活動及特色課程建設”，探索學區(qū)課程互動共融模式，實施學區(qū)聯(lián)合教研制，組建學區(qū)語數(shù)英學科組，開展主題式教研活動；實施學區(qū)活動融入制，讓學生走出校門，走進學區(qū)課程與活動；聚焦各校課程建設的優(yōu)勢點、需求點，作為提升課程品質(zhì)的生發(fā)點，開展共建共享研究，使各校的課程建設產(chǎn)生連鎖反應。

　　浦東新區(qū)張江學區(qū)形成了“科技課程超市”，將成員學校和集成電路科技館提供的科技類特色課程資料，編匯成了《“課程超市”——張江學區(qū)課程共享冊（第一輯）》，各�？梢宰杂蛇x擇課程進行引進，初步達成課程交流意向的學校舉行“校際課程交流以及意向簽約”：六灶小學從孫橋小學引入孫橋農(nóng)業(yè)園區(qū)課程，民辦張江集團學校把“一線串通初等幾何”課程輸出到華林中學，上海集成電路科技館的芯片探秘課程將“走進”張江鎮(zhèn)中心小學和孫橋中學……

　　據(jù)悉，下半年上海市教委將著力從四個方面推進學區(qū)化集團化辦學：

　　一是繼續(xù)指導和督促各區(qū)按照預定方案組建新的學區(qū)和集團，努力擴大“家門口好學校”的覆蓋面；

　　二是建立學區(qū)化集團化辦學發(fā)展性評價機制，通過評價的導向和激勵作用，推動學區(qū)和集團持續(xù)提升內(nèi)涵品質(zhì)；

　　三是加強學區(qū)化集團化辦學實踐研究，積累學區(qū)化集團化辦學典型案例和核心經(jīng)驗，召開全市學區(qū)化集團化辦學推進會，促進經(jīng)驗交流分享；

　　四是加大對學區(qū)化集團化辦學的典型宣傳力度，讓老百姓更加近距離感受“家門口的好學校”。

　　相關推薦：

　　關于上海“等第制”：看看你家門口有沒有新學區(qū)、新集團？

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看