3、實(shí)施方式二：

　　其次，我又及時投放了這套叢書中的“我想念你”(用來消解因與大人短暫的分離而產(chǎn)生的焦慮情緒)“我好難過”(懂得難過也是一種正常的情緒體驗(yàn)，主要的是難過總會過去)“我好生氣”(知道生氣也是不可避免的，向孩子提供一些制怒的小技巧、小方法)，看著孩子們課間三五成群地聚在一起，津津有味地仔細(xì)翻閱一本本繪本圖書，猜著、認(rèn)著里面的一字一句，遇到有同感的問題如：我一個人在家時怎么辦？好難過時怎么辦？有什么解決的好方法？很生氣時怎么辦？誰有讓自己少生氣、不生氣的好辦法？孩子們就會你一言、我一語地輪流發(fā)表自己的見解：一個人在家不用怕，可以打電話給小伙伴，讓他來陪陪我呀；我難過的時候就告訴自己的好朋友，就不再難過了；生氣的時候想想開心的事，就不生氣了，媽媽說多生氣會老的，所以盡量少生氣……

　　分析：

　　我在前期培養(yǎng)幼兒了解自己、關(guān)心他人的基礎(chǔ)上，為了滿足幼兒不同的情感需求(這是一套情感教育的系列叢書)，于是我又有目的的繼續(xù)投放了叢書中的另一些繪本，孩子們再次沉浸在其中，更重要的是孩子們已經(jīng)能將以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，找出其他一些排遣焦慮、消極情緒的小技巧、小方法。

　　三、活動感悟與反思：

　　通過以上的一系列活動，我的心中便油然而生起這樣的感悟，在這里與大家分享：

　　1、優(yōu)秀的繪本帶給孩子的情感、情緒的體驗(yàn)也許正補(bǔ)充了傳統(tǒng)教材的缺憾，它們教給孩子深刻的哲理和巧妙的思維方式，增強(qiáng)了幼兒的閱讀興趣和能力、提高了幼兒的審美能力、同時也拓展了幼兒的藝術(shù)想象力。

　　2、教師在活動中，要注重幫助幼兒理解作品，挖掘作品深層次的內(nèi)涵，更為重要的是要“回歸”幼兒生活，讓幼兒能將前期的經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)到一些有益于終身成長的小技巧、好方法。

　　今后我將進(jìn)一步充分挖掘繪本的藝術(shù)特質(zhì)帶給孩子的教育影響，讓孩子在繪本的世界里感悟、讓孩子在“悅讀”中健康快樂地成長！

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