“對(duì)話(huà)”過(guò)程：

　　1、展示照片（分散）

　　在家長(zhǎng)的支持下，孩子們帶來(lái)的照片各種各樣十分美麗，有個(gè)人出去旅游的照片，有和爸爸媽媽合影的全家福，有自己拍攝的風(fēng)景照，有個(gè)人的藝術(shù)寫(xiě)真，林家木和蘭天池的媽媽還特地把孩子在臺(tái)灣和香港的游玩照片也帶來(lái)了，這些照片怎么擺放呢？孩子們七嘴八舌的說(shuō)要擺這要擺那的，于是他們自己選了喜歡的地方貼上了照片，活動(dòng)間隙的時(shí)候，大家都喜歡到這來(lái)相互欣賞、議論。（此時(shí)，墻面為幼兒提供了一個(gè)很好的展示空間，而教師則以順應(yīng)的態(tài)度為幼兒提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自己想法的空間。）

　　2、照片加框了（集合）

　　孩子們每天都來(lái)這圍著照片欣賞、議論。一段時(shí)間以后，他們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，覺(jué)得照片擺放的有些凌亂，不美。有的孩子說(shuō)：“我家的照片都有相框，而這里的照片沒(méi)有，所以不好看了。（當(dāng)墻面作為展示的空間出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，它的整體結(jié)構(gòu)、布局對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種信息的傳遞，這種信息作用于幼兒頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沖突的部分就作為問(wèn)題被幼兒反映出來(lái)了，而問(wèn)題的產(chǎn)生必然促使幼兒動(dòng)腦筋想辦法加以解決。）

　　我問(wèn)孩子們：“那我們?cè)趺床拍芙鉀Q這些問(wèn)題呢？”“我們重放”“我們給照片加上相框吧。”可是用什么來(lái)做相框呢？大家都回家和父母討論最好的制作方法，還把作好的帶到幼兒園給我們看，最后，經(jīng)過(guò)大家比較、議論，選了一個(gè)又好看又省事的制作相框。于是，活動(dòng)課上大家一起動(dòng)手，不一會(huì)，各種各樣、五顏六色的相框都成功了，于是，主題墻上出現(xiàn)了許多的集合圈。（面對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒以一種積極的態(tài)度和高漲的熱情去解決問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題難以解決時(shí)，還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)的資源，在這過(guò)程中，幼兒與墻飾、材料、同伴、教師、家長(zhǎng)的不斷互動(dòng)，不知不覺(jué)已將話(huà)題轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)當(dāng)中來(lái)了。）

　　3、給照片分類(lèi)（分類(lèi)）

　　在欣賞的過(guò)程中，我問(wèn)他們：“為什么要將這幾張放在一起？為什么要將那幾張放在一起呢？”（活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的主導(dǎo)，必須及時(shí)地拋球給幼兒，將活動(dòng)不斷深入地開(kāi)展）漸漸的孩子們發(fā)現(xiàn)照片看起來(lái)不同也有相似的地方，比如有的都是在海邊的、有的都是在動(dòng)物園的、幼兒都是在游樂(lè)場(chǎng)的、有的就是藝術(shù)寫(xiě)真照、有的就是風(fēng)景照、有的是一家三口全家福……于是，他們自然的把相同的一類(lèi)放到了一個(gè)相框。于是集合圈內(nèi)的照片被分類(lèi)了。

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