隨著上周末滬上民辦小學進入網(wǎng)上報名階段，一年一度的幼升小擇校進入了“沖刺期”，而有關面談內(nèi)容的話題再次引爆網(wǎng)上各大育兒社群。面對各種所謂的名校真題，不少有意報民辦學校的家長心里不免打起了突突。既想讓娃沒有壓力地快樂成長，又不愿與優(yōu)質(zhì)教育資源擦肩而過。面對擇校，家長們該如何應對？又該如何擺正心態(tài)，為孩子構建一個真正有助于成長的教育環(huán)境？

　　1“感覺連幼兒園都沒法畢業(yè)”

　　隨著民辦小學面談日子的日益臨近，近來網(wǎng)上有關幼升小面試題的諸多討論帖再次被頂?shù)搅耸醉摰奈恢�。對于這些題目，許多家長大呼實在太難了！

　　隨意點開一個“幼升小面試數(shù)學實力自測必做題”，20道題目有的帶有奧數(shù)的概念，如：有兩杯果汁，寶寶先喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了；寶寶又喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了，最后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯？有的屬于腦筋急轉彎：媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？還有的要求熟練掌握20以內(nèi)加減法：一堆巴掌大的硬紙牌代表數(shù)字，圓形牌代表1.長方代表2.三角代表3.正方代表4.五角星代表5.說一個數(shù)，把加起來的等于這個數(shù)的牌舉起來。

　　“看看現(xiàn)在幼升小的題目，感覺我連幼兒園都不能畢業(yè)”“以為至少能輔導到初中的，沒想到連幼兒園都輔導不了”“上一次填志愿這么用心，還是我十幾年前的高考”……從帖子下面的留言中不難發(fā)現(xiàn)在很多家長的概念里，自家孩子的實際能力和這些試題還有著比較大的差距。焦慮，在所難免。

　　2難題只占面談一小部分

　　Echo是滬上一家民辦小學的老師，每到幼升小面談時節(jié)，她總會面對通過各種關系找來的咨詢家長以及他們拋來的問題：“面談是不是特別難？”“都會考什么類型的題目？”更有甚者孩子才剛3歲，就來問：“我要不要現(xiàn)在開始就對孩子進行面談訓練？有什么參考書可以推薦？”……

　　面對這些問題，Echo總是哭笑不得。同為“80后”，家中也有3歲小孩的她當然理解父母的心情。“但是，才讀幼兒園的孩子，就給他一味‘填鴨’，這不是贏在起跑線上，而是會輸在起跑線上的呀。”

　　作為一個參加了學校數(shù)年幼升小面談的“考官”，Echo覺得坊間流傳的一些所謂“面試真題”，實在是把幼升小面談“妖魔化”了。“說實話，那些帖子里的面試題真叫做是五花八門、千奇百怪，有的題目我自己也不一定做得出，也難怪人家跟帖會說‘幼兒園也畢不了業(yè)’！”讓她覺得特別無奈的是，這個帖子上大多數(shù)試題的確是真題沒錯，至少她的學校以及同區(qū)域的兄弟學校題目不假。“問題是，這份真題并不完整，在整個面談環(huán)節(jié)中，這只是其中一小部分，而且還是最難的那部分。”難怪！“大怪”薈萃，當然會把人“考焦”。

　　而來自另一所民辦小學的朱老師直言，大多數(shù)所謂的“難題”，都是算術、邏輯推理、腦筋急轉彎等性質(zhì)的，實際上，“幼升小”面試所涉及的題目類型要廣泛得多，難題答對與否其實并不是決定性因素。

　　3面談到底談些啥？

　　既然奇葩試題并不能左右最終的錄取結果，那么面談還會談些什么內(nèi)容？哪些項目才是重點考察的方面呢？

　　先來看一份滬上老牌民辦學校平和雙語學校的面談流程：

　　跟著老師參觀學校——玩一玩（多人集體游戲“跳格子”、“馬蘭花”）——看一看（閱讀及與老師互動）——學一學（看圖排序并說故事、擺火柴、蹺蹺板比重量、找出空缺圖形、比較人物年齡大�。�。

　　從這份面談流程可以發(fā)現(xiàn)，從參觀學校開始就已經(jīng)有老師在觀察考評所有孩子了，比如：孩子參觀學校，上下樓梯的動作是否協(xié)調(diào)，體力如何，孩子是否懂得上樓梯右行。孩子之間的交流和溝通情況如何。從老師那里拿報名表格的時候雙手還是單手，會不會說謝謝。細節(jié)表現(xiàn)突出的孩子，已被暗暗做了記錄。而隨后的三個正式面談環(huán)節(jié)雖然是以游戲的形式呈現(xiàn)，但考察的能力卻涉及運動協(xié)調(diào)、聽知覺轉化、秩序意識、自控自理、環(huán)境適應、溝通交往、語言表達、專注力、學習習慣、邏輯思維等多個方面。

　　關于面談考的是什么，一位牛娃爸爸和我們分享了這樣一個故事：

　　一個朋友的女兒去年要升小學，為了進入重點名校，幾個月前他就對女兒送進了“強化補習班”，進行“魔鬼訓練”，然后一連去考了四所學校。問他女兒考得如何？他提到女兒在應答“看圖編故事”這一科時，犯了一個嚴重的錯誤，就是居然說小兔子、小烏龜、小鳥一起慶祝生日，吃完蛋糕玩完游戲后，小烏龜、小鳥幫忙小兔子一起把桌子擦干凈、碗筷洗洗好后才回家。

　　“說什么洗碗擦桌子這些俗事，肯定這科拿不著高分，絕對上不了了！”朋友用扼腕的神態(tài)數(shù)落著女兒的不是。

　　嘿，放榜結果卻大出朋友意料之外，他女兒不僅被這口碑良好的學校錄取了，而且拿得最高分的是“看圖編故事”。老師給的評語是：“從孩子會在故事中說到‘小烏龜、小鳥幫忙小兔子一起把桌子擦干凈、碗筷洗洗好’，可見此孩子具有懂得生活自理及與人合作的能力。”

　　后來有機會認識一位知名民辦學校的校長，提及朋友女兒考“看圖編故事”這事，這位校長說：“如果換成是我們學校選學生，我們也會高分錄取這個孩子。”校長的回應引起筆者的好奇，校長解釋道：“你是不知道，現(xiàn)在這些家中小皇帝小公主的孩子，他們自理生活能力與跟同學和睦相處能力有多差。”

　　這位爸爸說：因為小學老師要管理的孩子太多，不可能再有多余心力去充當照顧孩子生活起居的保母，因此在選學生時，自然會偏向挑選不會替老師管理上添麻煩的孩子。

　　多位民辦小學老師表示，“幼升小”面試，說到底，不是要評出學科上最優(yōu)秀、最聰明的孩子，而是看前來面試的孩子，是不是真的做好了上小學的準備。不是知識的準備，而是能力和心理的準備，說白了就是孩子的行為規(guī)范和習慣是否達到了一個小學生的標準。而這些行為規(guī)范和習慣的養(yǎng)成是長期的，需要家長在平時的生活中就言傳身教、以身作則，提高孩子的品德素養(yǎng)，這些可并非短期參加些集訓班就能達到的。
 

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