5、寄宿一定不好

　　典型的一刀切作風(fēng)，無(wú)知的表現(xiàn)。寄宿歷史自打有學(xué)校以來(lái)就有，連古代學(xué)個(gè)手藝活也要跟師傅那里吃住。北京地區(qū)恰恰是很多名小學(xué)才有寄宿。受制于家長(zhǎng)工作，家庭成員，距離限制，有些寄宿是必然的。在同時(shí)有寄宿和走讀的學(xué)校里，寄宿的孩子各方面平均要優(yōu)于走讀的也是普遍的。

　　至今也沒(méi)有科學(xué)證據(jù)表明寄宿教育會(huì)出什么怪胎學(xué)生來(lái)。在條件允許下，寄宿要考慮的最多的是孩子性格是否適合寄宿。

　　6、挑一個(gè)好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師

　　之所以說(shuō)這個(gè)，不是因?yàn)檫@個(gè)理論本身的錯(cuò)誤，在某些領(lǐng)域甚至是接近真理，在文化體育領(lǐng)域，不拜名師還真不容易出成果。但在擇小學(xué)過(guò)程不是這樣，因?yàn)檫@個(gè)理論對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不具備可操作性。首先大部分家長(zhǎng)左右不了學(xué)校分班，安排班主任和任課老師，其次6年下來(lái)也不見(jiàn)得各個(gè)學(xué)校都一個(gè)班主任帶到底。的確有些學(xué)校明里暗里的把學(xué)生歸類分班分老師，不過(guò)可以確定在北京大部分小學(xué)還是平均分班的多。

　　既然很難做到挑選好老師，你就只能去做另外一件事，就是挑選好老師最多的學(xué)校，這種做法遠(yuǎn)比你去一個(gè)差學(xué)校但想挑一個(gè)好老師的做法更切實(shí)際和理性。

　　7、名小的老師更勢(shì)力

　　一般說(shuō)來(lái)，眼界越開(kāi)闊的人心胸越寬廣，名小老師見(jiàn)識(shí)的人和事總是比普小的多，說(shuō)更勢(shì)力是沒(méi)有依據(jù)的。普小老師可能某天突然見(jiàn)到家長(zhǎng)開(kāi)個(gè)豪華車或者突然看見(jiàn)家長(zhǎng)在電視上露臉，可能頓起敬意，以至對(duì)孩子也另眼相看，因?yàn)閷?duì)普小老師來(lái)說(shuō)這種事情平時(shí)見(jiàn)識(shí)的還是比較少的。因此說(shuō)名小老師更勢(shì)力的完全是家長(zhǎng)的心理作怪，要不就是自卑感作怪。

　　好事不出門，壞事傳千里的典型現(xiàn)象，孩子如果受到表?yè)P(yáng)可，高高興興回家，家長(zhǎng)不見(jiàn)得意識(shí)到是受表?yè)P(yáng)了，如果孩子哭哭啼啼回家，不是瞎子聾子的家長(zhǎng)都能看到，于是老師是否有點(diǎn)勢(shì)力對(duì)孩子不好經(jīng)常批評(píng)孩子的想法油然而生。哪怕老師平時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子100次，只批評(píng)了一次就能產(chǎn)生這種想法。一個(gè)班級(jí)班干部就那么幾個(gè)，不可能全都是班長(zhǎng)，沒(méi)當(dāng)上班干部孩子自己估計(jì)沒(méi)多大想法，家長(zhǎng)心里
 

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