樓下鄰居有個小男孩，長著一雙靈動的大眼睛，從出生就受人矚目，我也曾笑著跟他說話，你這個小家伙肯定是個聰明娃�。�

是啊，他的確“聰明”的嚇人！因為他比我兒子大5歲，可是，他的成長速度我家是完全趕不上的，那節(jié)奏太高段位了。

我兒子說話晚。記得我兒子剛學(xué)會說話的時候，他家保姆說，他跟我兒子那么大的時候，早已經(jīng)能從1背到100……

這差距幾乎讓整棟樓整個小區(qū)的孩子媽媽都驚呆了，覺得他家孩子跟他家保姆都太厲害了。所以，他就成了別人口中的“別人家的孩子”，于是事事以他為標(biāo)桿。

他在幼兒園里簡直是出類拔萃。他媽媽也覺得他上了小學(xué)那肯定得當(dāng)班長的料啊。那個保姆也一直都在她們家，因為他爸媽實在太忙了，整天出差，小保姆是陪伴孩子長大的“媽媽”。

但事情卻急轉(zhuǎn)直下。上了小學(xué)一年級之后，他開始是非常優(yōu)秀的，還如愿當(dāng)了班長，因為他認識的字比別人多，加減乘除比別人厲害，可是，他慢慢的覺得厭倦了，有一種別人都是笨蛋，他自己卻懂得的太多，就連老師，教的都不是他的段位。

于是，他上課不認真聽講，下課不完成作業(yè)，到后來老師不得不請家長。而他的父母也很納悶，為什么一直以來都這么優(yōu)秀的兒子從學(xué)霸變成了學(xué)渣。那時候，他才上小學(xué)二年級。

這巨大的反差，誰也受不了啊。后來老師才說，估計是孩子之前掌握的知識量太大了，超過他本身年紀(jì)，而現(xiàn)在呢，覺得老師講的太簡單，不屑去學(xué)，久而久之，就自己玩自己的了。

但是呢，因為長期是保姆照顧，而他家小保姆的知識水平畢竟是有個級別在那擺著啊，一年級之后就教不了啦，也不懂知識迭代啊。

但當(dāng)時老師的話，他的父母并沒有當(dāng)回事。又繼續(xù)聽之任之，覺得她自己兒子反正是天之驕子，天才兒童，上了高年級就好了。

誰知道，上了三年紀(jì)之后更渣。渣到成了學(xué)校里的倒數(shù)。但是算錢從來不會算錯，因為他經(jīng)常帶著錢去買一堆零食，故意考小賣部的老板算數(shù)。

所以，其實他除了成績渣，智商真的很高呢。他的父母覺得問題不大。后來他就開始逃學(xué)，小小年紀(jì)整天跑電影院，商場，游戲廳，網(wǎng)吧，各種玩。這時候，父母才感覺，孩子有問題了。

后來，他的父母給他一個學(xué)期換了兩所學(xué)校，但是情況都沒有好轉(zhuǎn)。后來，請了很多的家教，也沒有成功�，F(xiàn)在，他父母索性由著他了。

這個孩子的經(jīng)歷，讓我非常的感傷也非常的遺憾，因為我曾認為他會是一個特別聰明的娃，如今卻眼巴巴看著他被家長的做法從學(xué)霸變成了學(xué)渣。

太早開發(fā)了他的學(xué)習(xí)能力，而在這個過程里，家長因為疏于陪伴，又錯過了給他補充“新知識能量”的黃金時期，他也只能是“傷仲永”了。

如今越來越多的家長在犯同樣的錯誤。

接孩子的時候，幼兒園的門口總會聚集著一群高談闊論的家長。她們口若懸河地炫耀著自己的孩子又學(xué)會了多少個英語單詞，認識了多少個漢字，會多少以內(nèi)的口算……我總是會默默地走開。

我的兒子不及她們的孩子的萬分之一，但是我不覺得慚愧。因為我把最好的愛換算成陪伴送給了他。有比當(dāng)一個假性學(xué)霸透支他的童年更快樂的事，就是在適當(dāng)?shù)哪挲g做適當(dāng)?shù)氖拢?/p>

當(dāng)然，如果你已經(jīng)讓孩子進入了快樂學(xué)習(xí)模式倒也無妨，只是需要把握一個度。在這里，就學(xué)習(xí)而言，小寶提幾個建議吧：

1、對于學(xué)前認字這件事，每個孩子的敏感程度不同，如果孩子樂意接受就可以多識字；如果不喜歡，也不要強迫，可以引導(dǎo)，力求讓孩子自然過渡；

2、即便是已經(jīng)學(xué)會了的很多知識，到了一年級，也不要放松，可以換其他花樣給孩子引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，不要讓他產(chǎn)生輕敵而對老師或者同學(xué)產(chǎn)生敵意，覺得別人都比他笨；

3、如果班里有很多聰明的“別人的孩子”，也要給自己家孩子樹立信心，比如講些龜兔賽跑的故事，告訴孩子，不驕不躁不急不餒，暫時的落后不是最終結(jié)果，況且，持久的學(xué)習(xí)能力更重要；

4、小學(xué)前三年一定要把知識的基礎(chǔ)打穩(wěn)當(dāng)，這樣孩子將來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力都有了扎實的根基，也不容易產(chǎn)生各種突發(fā)性的學(xué)習(xí)滑坡。

小寶：通過這個案例，想要跟爸媽們說的是，孩子早期不要過度地有太高要求，凡事適度，把適合年齡的基本能力訓(xùn)練好，在此基礎(chǔ)上再循序漸進。生活中隨處可見的有競爭、有攀比等現(xiàn)象，這已經(jīng)讓孩子背負很大的壓力了。提前的學(xué)習(xí)可能會使孩子在同齡人中脫穎而出，但注意分寸，也不要盲目追從，勿讓孩子從此失去了對后面階段學(xué)習(xí)的興趣。

對于學(xué)前的孩子發(fā)展下面這些能力，會有事半功倍的效果

①學(xué)語言：

有研究發(fā)現(xiàn)早期語言技能越好，后期學(xué)術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，入學(xué)準(zhǔn)備不能錯誤地等同于識字、算數(shù)。

在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度，不是要求孩子會算多難的加減法，會做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡單的數(shù)學(xué)知識，如對數(shù)、量、圖形的認識和理解。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣：

培養(yǎng)行為習(xí)慣，孩子沒有朋友比成績差更糟糕

良好的習(xí)慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。有研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績不佳等現(xiàn)象。因此，入學(xué)準(zhǔn)備很重要，需要引起家長的關(guān)注與重視。

③學(xué)好奇心：

激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學(xué)習(xí)的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識不可或缺的途徑。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應(yīng)采用合適的方式實事求是地回答，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

④學(xué)獨立性：

3-4歲是兒童行為獨立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。

3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認知獨立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。

所以，家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

⑤學(xué)運動能力：

在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的綜合能力：

●父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問題；

●選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。

●可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。

●采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學(xué)會自我保護。

●另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導(dǎo)孩子學(xué)會合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會社會交往技能以及發(fā)展友誼。

當(dāng)然，這個過程里，可能需要家長們付出更多的細致和耐心。對于孩子的教育，我們要多尊重孩子的選擇和給孩子一定的成長空間，不要走的太著急，否則連影子都丟了...

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