海底世界兒童畫：作品欣賞1

　　《幫助寶寶愛上畫畫》

　　我今天所講的很多內(nèi)容或靈感來自于西班牙蒙特梭利培訓師Jeronia Muntaner Gelabert（賀容雅）老師，她在培養(yǎng)教師與兒童的藝術(shù)想象力方面的造詣，可以說讓許多人為之敬仰。

　　在國內(nèi)，很多媽媽急著把孩子送去美術(shù)早教，因為她們認為，自己沒有藝術(shù)天賦，所以也培養(yǎng)不出有藝術(shù)想象力的孩子。可是，我今天想分享的就是--每個媽媽都能為孩子插上藝術(shù)的翅膀！

　　保護好孩子的想象力是畫畫的前提

　　最近有一個老師推薦我的孩子去上一個早教中心，說有一節(jié)體驗課非常好，就是讓孩子們先畫一個三角形。然后再給他一個圈圈，在那個圈圈上涂上幾種顏色然后讓他轉(zhuǎn)一下。然后將就變成了一個冰激凌，每一個孩子來上這堂課。都要畫一個冰激凌，然后都是用這樣的方式去畫的，但是你們真的覺得這是一個非常好的方式嗎？

　　就像我們學外語，從小的書本和教學方式就給了我們很多框架，雖然看似我們的語法還不錯，但是少了體驗語言魅力的勇氣。藝術(shù)不需要預設(shè)，藝術(shù)就需要多元。不要怕出錯，只要用心去享受，每個人都會有自己的藝術(shù)作品！

　　尊重兒童涂鴉期-創(chuàng)作期的自然發(fā)展規(guī)律

　　說完了最關(guān)鍵的前提，保護寶寶的想象力后。我們就來了解一下孩子涂鴉每個階段的發(fā)展規(guī)律，了解這些規(guī)律可以幫助我們更好地引導寶寶。這里推薦一本書《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》，這是本很好的關(guān)于畫畫早教的書。下面是這本書中的一些摘要。

　　1歲：手的運動軌跡——點點、小蝌蚪、小蚯蚓之類的印記

　　1.5歲：手肘為軸心的左右往返涂鴉

　　1.5-2歲：大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈

　　2歲：隨著手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，開始能畫出單獨的線條和封閉的圓圈，想要畫什么的意識開始萌芽（越是有豐富聯(lián)想的孩子，越有能力把圓圈想象成各種各樣的東西）

　　3歲：有意識的畫畫，在畫畫之前就決定了要畫什么，愛設(shè)計情景，愛用畫出來的各種圓來講述自己的故事

　　4歲：在畫頭部的基礎(chǔ)上畫手和腳，形成頭足人像。他們會把印象最為深刻的部分畫得大而夸張。

　　5歲：不再在頭的兩側(cè)直接畫手腳，更具邏輯性。從目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。（這個階段開始，家長要多問孩子畫里的故事情節(jié)）

　　6歲以前沒有必要刻意使用顏色和教授形象，所謂寫生不適合6歲以下兒童。6歲以后“透視畫法”，具寫實主義傾向。

　　7-8歲：會從正面、側(cè)面、背面三個角度來畫人物肖像，可引導觀察與思考。到了9歲終于采用和成人相同的方式了。

　　所以，不要擔心孩子不會畫你想要的東西，一定要耐心的等待。孩子畫畫有自己的節(jié)奏，千萬不要拔苗助長，以為上個早教課拿回來一張充滿童趣的畫就是了不起，一些亂七八糟的線條就很內(nèi)傷。

　　兩步走，零基礎(chǔ)媽媽也可以引導寶寶畫畫

　　說完了理論方面的，我和大家分享一個最簡單的引導寶寶畫畫的技巧，適合兩三歲以上的寶寶。這個其實媽媽們也可以自己畫，享受和寶寶一起作畫的樂趣，非常簡單。

　　第一步：拿出蠟筆和紙，或者水彩筆和紙，選黑色的筆。在紙的中央先畫一個點，然后從這個點出發(fā)，在畫紙上任意探索，直到每個角落。沒有畫筆，就用鋼筆水筆也可以，但是筆尖不要離開紙面。下面兩幅圖片是我在實際分享時學員畫的，你看同樣的指令，每個人的畫是不同的。

　　第二步：可以用手里的彩色筆，給你剛才的畫上色，隨便涂。還是剛才兩幅畫，有沒有覺得上色后，就變得抽象好看了？這個活動看似真的非常簡單，沒有要求畫什么東西，就是讓寶寶想怎么畫怎么畫，有紙有筆就任性！但是最后我們看到好多美麗的作品，有沒有覺得很神奇？

　　藝術(shù)就是從線條開始的，藝術(shù)的基本構(gòu)成是點、線、面。所以繪畫這件事，并不是上來就教顏色，而是用最簡單的顏色，去做點和線的探索，不設(shè)限的讓孩子們?nèi)ネ�。當孩子愛上這種有無限可能的繪畫活動后，再開始上色彩。所以啊，真正的創(chuàng)作，是從內(nèi)心感到喜悅的，不為任何人、任何目的。

　　這么夸，讓寶寶更熱愛畫畫

　　寶寶畫好了一幅畫，通常你是怎么評價的。以下四點都是錯誤的，先來自我對照一下，你是不是也中招了？

　　突出：“畫的漂亮！”——沒有突出孩子自身的努力

　　評價：“我喜歡這幅畫”——孩子不應該為了取悅成人才畫畫

　　苛求：“你畫的那什么？”（帶苛責的語氣）——它體現(xiàn)了對繪畫結(jié)果的重視，而不是過程

　　糾正：“你畫的小河怎么是粉紅的，應該是綠色的？”——這樣限制了孩子的創(chuàng)造力，阻礙了她的藝術(shù)發(fā)展道路。

　　我們可以這么說：

　　1、談論她的動作，比如手在紙上移動的方向、壓力。

　　比如，“我看到你剛剛握著畫筆，從中間往外面，畫了很多曲線，不停的在紙上探索，看上去很用力的樣子。。。”

　　2、談在畫中的點和線，以及你所看到的其他美術(shù)元素。

　　比如，“你的畫里有圓點、有曲線、有放射狀的直線，畫面很飽滿呢！”

　　3、談論她使用畫筆的方式。

　　比如，“你剛才用筆的時候，用輕有重，有疏有密……”

　　4、談論她畫畫時的感覺、給你的感受。

　　比如，“你畫畫的時候開心嗎？”

　　“看到這幅畫的時候，我覺得心情都變好了，變亮了。”

　　這樣孩子就知道你喜歡，并且知道你為什么而喜歡，自己在哪些地方做得好。比如你說，“這幅畫顏色好溫暖，我看了心情很好”，那么很有可能，他以后不會僅僅想要畫一幅討你歡心的畫，而是畫一幅讓人心情變好的畫。

　　我們說完自己的評價，第二步，我們可以詢問孩子

　　1、她的想法：告訴我，你畫了什么？

　　2、她畫畫的過程：你畫的上半部分是什么？

　　3、她使用的材料：你使用了哪些工具？

　　4、她所掌握的知識：你使用了哪些顏色？

　　5、她的見解：在這幅畫中你最喜歡的是什么？

　　如果孩子什么也說不出來，也沒有關(guān)系，我們可以說“我看出來你很喜歡你的畫，因此我也很喜歡它。”

　　總之，盡量避免沒有意義的評價，要讓孩子樹立信心，他可以畫任何他想畫的畫，不需要討好任何人，評判的標準在他自己心中。我們要保護孩子對藝術(shù)的熱愛。

　　最后，我想用這句話作結(jié)，繪畫不是只有藝術(shù)家才享有的特權(quán)，而是每個人都能享受的藝術(shù)形式。讓孩子遵循自然規(guī)則自由發(fā)展，保護孩子的藝術(shù)天賦，每個媽媽都能成為藝術(shù)家的啟蒙師！

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