理想與碰壁

我們一家2005年搬到北京時(shí)，大兒子在上小學(xué)五年級(jí)，小女兒正準(zhǔn)備進(jìn)幼兒園。來北京之前，我們生活在海南，兒子在一所公立小學(xué)讀書。作為家長(zhǎng)，我和老公對(duì)于教育問題并不是沒有思考，但是當(dāng)時(shí)的資源很少，想法也有些過時(shí)，比如閱讀，帶兒子去過很多次書店，書架上孩子看的書很單一，我們能找到比較好的書就是四大名著簡(jiǎn)寫版了。因?yàn)槔瞎�工作調(diào)動(dòng)，我開始關(guān)注北京的樓盤。在網(wǎng)上查找樓盤信息時(shí)，進(jìn)入了各個(gè)樓盤業(yè)主論壇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家談的全是擇校問題。不僅是小學(xué)升中學(xué)的家長(zhǎng)很緊張孩子能去哪所學(xué)校，哪怕是給孩子選擇幼兒園，家長(zhǎng)們也有一套一套的講究。但給我?guī)�來沖擊的不是緊張的擇校，是在家長(zhǎng)們擇校過程中討論并傳達(dá)出的西方教育理念。

本來我對(duì)于搬遷到北京興趣不大，海南的生活很舒服，生活成本還低�？墒遣樵兞瞬簧僬搲�后，我發(fā)現(xiàn)我原來生活在一個(gè)相對(duì)封閉的世界，對(duì)孩子的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于外界。而網(wǎng)絡(luò)上北京的家長(zhǎng)有一種特別的氛圍，這種氣息雖然陌生，卻讓我相當(dāng)興奮。我感覺北京的資源信息很豐富，平臺(tái)更大，為了孩子的教育，我們一家義無反顧地搬到了北京。

我們?cè)诒本┵I了房子，兒子就近上了一個(gè)小學(xué)，我準(zhǔn)備在他小升初的時(shí)候，爭(zhēng)取讓他進(jìn)重點(diǎn)。小女兒需要上幼兒園了，我在打聽幼兒園的過程中，發(fā)掘到各種教育論壇和博客，開始接觸西方教育思想。北京的不少家長(zhǎng)都有海外工作或留學(xué)的經(jīng)歷，他們大大打開了我的視野，帶給我前所未有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過仔細(xì)比較，女兒被我送進(jìn)了一所新加坡人辦的雙語(yǔ)幼兒園。

幾年后，要給女兒選小學(xué)了，我選了一所很小眾的私立學(xué)校。后來我發(fā)現(xiàn)，這里幾乎集中了北京市所有另類的家長(zhǎng)。這所學(xué)校是一個(gè)對(duì)教育極有熱情的高材生創(chuàng)辦的，租了一個(gè)不大的場(chǎng)所作為校址。學(xué)校不以盈利為第一目的，收費(fèi)比一般私校低，主要是為了實(shí)踐大家的教育理想。家長(zhǎng)們的受教育程度很高，思想特別活躍，對(duì)辦學(xué)的參與程度很深。于是這么一群眼里閃著理想光芒的人聚到了一起，他們希望避開應(yīng)試教育，以西方教育理念為基礎(chǔ)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性能得到充分尊重和發(fā)展的環(huán)境，讓孩子們?cè)趷壑凶杂沙砷L(zhǎng)。

學(xué)校的辦學(xué)形式向西方學(xué)習(xí)，小班授課，老師的辦公桌設(shè)在教室里。無論是老師的工作氛圍，還是老師和孩子之間的交流，都特別溫馨和真誠(chéng)，家長(zhǎng)們?nèi)チ藢W(xué)校感覺很貼心，小孩子也過得非常愉快。

但是一個(gè)學(xué)期下來，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)問題了。這樣的學(xué)校雖然非常人性化，可是招募到的老師，教育熱情高于專業(yè)能力。因?yàn)閷W(xué)校首先找的是有愛有教育理想的人，這樣它的招募范圍就變窄了。再加上這所學(xué)校待遇不高，也不像公立學(xué)校那樣穩(wěn)定，對(duì)老師的吸引力有限。所以進(jìn)到這里當(dāng)老師的人，往往有理想有愛心，專業(yè)水平卻很不整齊。比如我的兒子在海南上小學(xué)時(shí)，學(xué)拼音對(duì)他來說不是一個(gè)問題，可我女兒卻學(xué)得糊里糊涂的。我是那種對(duì)孩子盯得不算緊的媽媽，有些家長(zhǎng)幾乎全程介入教學(xué)，一堂一堂地在學(xué)校里聽課，發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)水平不高，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候提了出來。

家長(zhǎng)們慢慢發(fā)現(xiàn)，大家抱著很大期望的私立學(xué)校，它解決了一部分問題，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中卻又產(chǎn)生了另外一些問題。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)這里的教學(xué)質(zhì)量沒有我們期望的那么高之后，有能力的家長(zhǎng)就自己在家給孩子補(bǔ)課。每個(gè)家長(zhǎng)的想法也不一樣，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，借助學(xué)校這個(gè)寬松的環(huán)境，家長(zhǎng)可以騰出應(yīng)試的時(shí)間，搜集各種資源，親自把握孩子成長(zhǎng)需要的各個(gè)環(huán)節(jié)。

可是對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來說，送孩子到這里來上學(xué)，希望他們自由成長(zhǎng)的同時(shí)，也希望學(xué)校提供一套寓教于樂的學(xué)習(xí)方法。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)們的想法特別活躍。比如有個(gè)孩子的媽媽，她在外企工作，去北歐出差機(jī)會(huì)很多。每次出差，她都利用空余時(shí)間去北歐的學(xué)校聽課，回來告訴我們，中國(guó)的教育落后人家100年了。她說，北歐的小學(xué)老師已經(jīng)在用分組討論的方法教學(xué)，上課學(xué)生們看自己感興趣的讀物，然后向老師提問題，老師根據(jù)孩子各自的興趣點(diǎn)來教學(xué)。我聽了后也特別神往，感覺有點(diǎn)類似于日本兒童讀物《窗邊的小豆豆》里的教學(xué)模式。

有一天這所學(xué)校的體育老師生病了，剛好讓提倡分組討論的這個(gè)媽媽去帶一下課。她雖然不懂體育，把孩子帶到操場(chǎng)后，她問孩子們希望今天怎么上體育課。孩子們七嘴八舌，這個(gè)家長(zhǎng)就把孩子按照相近意愿分成幾個(gè)組，讓他們各自做自己感興趣的活動(dòng)。這位媽媽跟我們說，這就是分組教學(xué)法。北歐的孩子上課并沒有固定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的不同要求分組討論，在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)。

可問題是，越是這樣開放式的教學(xué)，對(duì)老師的要求就越高。老師必須有很廣的知識(shí)面，靈活的思維方式。而我們應(yīng)試教育培養(yǎng)的老師，怎么去實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)們的這些要求呢？這位媽媽跟學(xué)校商量，就算你們不能全天都用分組討論的方法，那能不能在部分副課上實(shí)驗(yàn)這樣的教學(xué)方式。但顯然家長(zhǎng)的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校的能力，這件事只能不了了之。

慢慢地，一部分家長(zhǎng)就有了碰壁的感覺，感受到了理想和現(xiàn)實(shí)的差別。國(guó)外的理念在中國(guó)的土壤里開出的花兒，不一定就是鮮艷的。公立學(xué)校好比肯德基、麥當(dāng)勞，它的問題在于過于標(biāo)準(zhǔn)化的程序，但至少基本教學(xué)不是問題。公立學(xué)校的問題是課外的問題�？墒侨绻�我們選擇的私校，連課內(nèi)教學(xué)都成為問題，那就是連標(biāo)準(zhǔn)程序都沒有達(dá)到。我女兒在這所學(xué)校讀完了小學(xué)二年級(jí)，我們感覺到孩子這樣下去，跟公立小學(xué)的孩子基本功相差越來越大了，必須給她轉(zhuǎn)學(xué)。

這時(shí)我才感受到，理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的。有一次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，一位家長(zhǎng)站起來說：“我們的孩子不是小白鼠，不是用來做教育實(shí)驗(yàn)的。”家長(zhǎng)們以為自己看得很清楚了，可是實(shí)際上無論是搞教育的人，還是家長(zhǎng)，都在摸著石頭過河。具體到一個(gè)新類型學(xué)校的成長(zhǎng)，或是在引進(jìn)西方教育過程中，必須有一個(gè)摸索的過程，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都需要積累經(jīng)驗(yàn)，我們的孩子客觀上就成了小白鼠。

不會(huì)回到體制內(nèi)

私立小學(xué)的道路沒走通，后來聽說這所小學(xué)又撐了一兩年后，因各種原因解散了。我女兒這撥同學(xué)的家長(zhǎng)們，也各奔東西。不過我并沒有受打擊，我覺得女兒在這所學(xué)校最大收獲是品格教育，學(xué)校在她心里播下了一顆愛的種子，讓她有了最初的愛的能力，這將使她終生受益。我至今都堅(jiān)定地認(rèn)為這比她知識(shí)上的進(jìn)步重要得多。只是做媽媽的都很貪心，要了這個(gè)還想要那個(gè)。每一種選擇一定有利弊，但無論哪種利弊都是一種經(jīng)歷，經(jīng)歷沒有對(duì)錯(cuò)，經(jīng)歷也使我和孩子共同成長(zhǎng)。

我原本受北京的家長(zhǎng)們影響很大，對(duì)于西方教育非常認(rèn)同，誰知道實(shí)施起來遠(yuǎn)沒有想象的那么簡(jiǎn)單。而且如果一開始就給孩子選擇了另類學(xué)校，孩子就很難回到主流教育模式里邊了。即便是偶爾感慨還不如回到主流教育里去，但這也只是家長(zhǎng)在重重壓力之下，想要逃跑到更安全、更熟悉的道路上的一種本能。

我考慮到女兒性格不是特別乖巧的那種，如果去公立學(xué)校性格會(huì)受壓抑，所以我和老公商量后，希望她去一個(gè)既不像公立學(xué)校那么功利，又不像之前那所過于理想化的學(xué)校，我們選擇了另外一所私立學(xué)校。它的課程和公立學(xué)校一樣，很多老師也來自公立，但是整個(gè)管理比公立人性化一些。結(jié)果沒想到，剛轉(zhuǎn)去這所學(xué)校之后的一段時(shí)間里，我女兒每天放學(xué)后，一上車就痛哭。

因?yàn)樗�之前在我精心挑選的幼兒園和小學(xué)里，老師對(duì)孩子特別溫和，而這所學(xué)校的老師對(duì)孩子要求高，急了也是要罵人的。我女兒完全接受不了，天天跟我吵鬧：“老師怎么可以這樣對(duì)我說話？”“老師又罵我了，我要回去。”我和老公這才意識(shí)到，幸虧給她轉(zhuǎn)學(xué)了，不然她一直生活在一個(gè)溫室里，接受不了真實(shí)世界沒有特別關(guān)照她的情感�？赡芪鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家人均教育程度高，人和人之間就是特別客氣，學(xué)校的彬彬有禮和外部大環(huán)境是一致的�？墒俏覀冞@兒還沒到這個(gè)程度，真實(shí)生活中人和人之間沒那么客氣，女兒必須適應(yīng)真實(shí)社會(huì)。

就這樣鬧了一個(gè)學(xué)期，女兒痛苦，我們家長(zhǎng)也承受了很大壓力。終于她慢慢適應(yīng)了，明白了人與人之間的態(tài)度有差異是正常的，也明白了這個(gè)世界不會(huì)因她的不喜歡而改變。她曾經(jīng)很抱怨的一個(gè)英文老師，脾氣比較急，和女兒沖突不少。一次開家長(zhǎng)會(huì)，這位老師告訴我們，她因?yàn)閭�(gè)人原因即將離開學(xué)校，說著說著老師自己就哭了起來。我回家后將這個(gè)消息告訴女兒，沒想到女兒第一反應(yīng)就是抓起電話，打給這位老師，說老師你怎么可以離開？你哪也不能去！最后家長(zhǎng)和孩子們硬是把老師留了下來，這也是我感受到私立學(xué)校獨(dú)特的地方，師生之間、同學(xué)之間的情誼特別深刻。

那一刻我也突然發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)遠(yuǎn)沒有家長(zhǎng)們想象的那樣脆弱。女兒哭鬧了半年，我也沒見她留下什么心理陰影，有什么扭曲。對(duì)孩子來說，并不是遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)造成很大傷害�；叵胛覀兗议L(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的交流中互相影響，好像潛意識(shí)里以公立學(xué)校為敵，聽到的都是公立學(xué)校的弊端。可是我后來發(fā)現(xiàn)，身邊朋友的孩子們，無論是上公立小學(xué)還是公立中學(xué)的，學(xué)校課余活動(dòng)也很多，不是所有公立校都是那種一天到晚死念書的。

離開主流學(xué)校，是想得到更好的教育。但是有過小學(xué)一二年級(jí)的經(jīng)歷后，我發(fā)現(xiàn)西方教育移植到中國(guó)有諸多水土不服�；仡^一看，公立學(xué)校的孩子也沒有想象中的扭曲，家長(zhǎng)們的心里百味雜陳。

實(shí)際上大多數(shù)家庭在為孩子擇校的時(shí)候，都會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)因素。那種完全不在乎花多少錢的家庭，至少我身邊沒有。在北京讓孩子接受私立或國(guó)際學(xué)校教育的家庭，經(jīng)濟(jì)狀況不一定都很好。家長(zhǎng)在選擇這條路時(shí)已經(jīng)做好了即使賣房，也要讓孩子在國(guó)際化道路上走下去的準(zhǔn)備。

經(jīng)歷過不同學(xué)校之后，我有些意識(shí)到，中國(guó)不同教育模式之間的區(qū)別，被人為夸大了�，F(xiàn)在如果再有人問我擇校問題，我會(huì)告訴他：幼兒園和小學(xué)，讓孩子就近入學(xué)吧。在我看來，不同學(xué)校出來的孩子，并沒有太大區(qū)別，而家庭對(duì)孩子的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校。

擺脫不了的應(yīng)試教育

我對(duì)公立學(xué)校并不是沒有了解，2006年我兒子小學(xué)升初中，進(jìn)了朝陽(yáng)區(qū)的一所重點(diǎn)學(xué)校。他沒有北京戶口，問題反而變得簡(jiǎn)單，直接交了幾萬元贊助費(fèi)就進(jìn)去了，可能前幾年的競(jìng)爭(zhēng)沒有如今這樣激烈吧。這所學(xué)校是百分之百的應(yīng)試教育，我兒子初中這三年，幾乎沒有在夜里零點(diǎn)之前睡覺。每天都是做不完的作業(yè)，他放學(xué)回家后，吃飯、喝水、拉屎都要匯報(bào)一下，因?yàn)槿绻�他為這些事情多花了時(shí)間，夜里零點(diǎn)之后就又要往后拖一陣，才能完成作業(yè)。一個(gè)十幾歲的孩子，連發(fā)會(huì)兒呆的時(shí)間都沒有。那三年我跟兒子的斗爭(zhēng)，就是怎么讓他能在零點(diǎn)之前睡覺。

我覺得兒子實(shí)在太累了，曾經(jīng)到學(xué)校跟老師溝通了一次。老師二話不說，隨便叫了身邊幾位學(xué)生過來，粗聲問：“你們都是幾點(diǎn)睡覺的？”幾個(gè)孩子都說是晚上21點(diǎn)或22點(diǎn)睡覺，弄得我無話可說。后來我又仔細(xì)了解了一下，原來這些孩子課間不休息，中午不休息，全部用來做作業(yè)，這樣才能夜里早睡一點(diǎn)。實(shí)際上孩子們的全部時(shí)間都被作業(yè)占領(lǐng)了。

這三年我兒子的變化也挺大，他小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，還是一個(gè)愛好很廣泛的孩子，我?guī)�他去學(xué)書法，他提出來還想學(xué)國(guó)畫，對(duì)生活很有熱情。初中三年的應(yīng)試教育下來，我兒子變成了一個(gè)整齊的理科男，除了必須完成的事情，他對(duì)社會(huì)話題、讀書看報(bào)之類的，半點(diǎn)興趣也沒有了。對(duì)未來毫無想法，跟他說什么他也提不起興趣，失去了好奇心，一切都等著被安排。我兒子初中這三年，我看著他忙碌，卻觸摸不到他的靈魂。我如果不推動(dòng)他，他什么事情都不想干。這就是題海戰(zhàn)術(shù)的魔鬼訓(xùn)練，帶給孩子個(gè)性的侵蝕吧。后來我才意識(shí)到，這三年家長(zhǎng)應(yīng)該做點(diǎn)什么，讓孩子感受到學(xué)習(xí)之外的樂趣�？墒羌议L(zhǎng)即使真想做什么，也插不進(jìn)手，他所有時(shí)間都在寫作業(yè)，家長(zhǎng)能做什么呢？

我和老公期望孩子去國(guó)外接受本科教育，希望他走出去看世界，希望他的人生有更多體驗(yàn)，希望他的未來有更多選擇。也因此，我兒子初中畢業(yè)后，我讓他去讀國(guó)際課程。我的親戚朋友常對(duì)我說：你得放手了，問問孩子自己的意見。實(shí)際上他每走一步，我也征求他的意見，問題就在于他沒什么想法，你告訴我怎么走就怎么走唄。我又開始研究北京學(xué)校能提供的國(guó)際課程，比如IB課程，國(guó)際認(rèn)可度很高，但是它強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言要求非常高。A-level課程偏理科，中國(guó)學(xué)校將它單一化了，對(duì)英語(yǔ)要求反而沒有那么高。

我考慮到兒子英文水平不夠高，并且他偏好理科，給他選了A-level課程。開始選的是一所私立學(xué)校，管理者和老師全是中國(guó)人。學(xué)校的管理者認(rèn)為，教學(xué)還是中國(guó)人行，中國(guó)的學(xué)校并不容易請(qǐng)到好的外教，還是應(yīng)該用中國(guó)人的方式來學(xué)國(guó)際課程。我對(duì)這個(gè)學(xué)校挺認(rèn)同，可兒子讀了一陣我發(fā)現(xiàn)問題了，老師們用中文講授英文課程，兒子的語(yǔ)言問題難以提高。他以后要去國(guó)外讀大學(xué)，在這里并沒有解決他的語(yǔ)言問題，而是把矛盾推后了。我兒子這時(shí)處在青春叛逆期，不愿意背英文、不愿意考托福或雅思，我們那段時(shí)期和他沖突特別大。

所以他在這所私立學(xué)校讀了一年之后，我決定給他轉(zhuǎn)到某所著名公立高中的國(guó)際班，基本全是外教上課�？墒菦]想到這兩年更讓人痛苦。從全中文環(huán)境一下過渡到全英文環(huán)境，很多孩子難以適應(yīng)，上課根本聽不懂。外教認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人的事情，管得很少。每個(gè)班雖然配一個(gè)中國(guó)班主任，可是不像公立學(xué)校那樣考核嚴(yán)格，班主任壓力不大。國(guó)際班的同學(xué)是為了考國(guó)外大學(xué)走到一起的，平時(shí)彼此沒什么聯(lián)系，上完課就回家，也沒有任何校園文化。這時(shí)候我們作為家長(zhǎng)想幫孩子，他卻正值青春期，反彈特別大。

這時(shí)候我開始懷念兒子初中時(shí)，公立學(xué)校那種保姆式的教育了。老師比家長(zhǎng)還急，一個(gè)班幾十號(hào)人，老師并不是只關(guān)注特定的孩子，而是對(duì)每個(gè)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和退步都不漏過。一次我兒子考數(shù)學(xué)的時(shí)候，有道題目不會(huì)做，空著沒填交了上去。老師為這點(diǎn)事又讓我去學(xué)校，陪著一起挨批。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為，即使兒子算不出答案，至少應(yīng)該把推理過程寫一點(diǎn)，不然太不認(rèn)真了。每次我去學(xué)校，也都能看到別的家長(zhǎng)陪著孩子挨批。公立學(xué)校的老師工作量真是超乎想象，我一天到晚被老師追著，覺得節(jié)奏太緊迫。可是從老師角度來說，一個(gè)人管幾十個(gè)人，那得多強(qiáng)的責(zé)任心和抗壓能力啊。

到了國(guó)際班之后，我感覺兒子一下子被甩出了大隊(duì)伍，沒人管了。這些不以高考為目標(biāo)的孩子，一方面要參加高中會(huì)考，拿到高考畢業(yè)證書；一方面要拼命適應(yīng)國(guó)際課程，爭(zhēng)取被國(guó)外大學(xué)錄取。孩子的壓力非常大，可是他們一下子找不到學(xué)習(xí)國(guó)際課程的方法，很多人成績(jī)退步特別大。一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆了，她問道：“我初中那么優(yōu)秀的孩子，現(xiàn)在為什么變這么差？”她很痛苦，找不到答案。還有一些家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際課程完全不了解，認(rèn)為自己的孩子在公立學(xué)校不太行，是不是換一個(gè)體制就好些。體制解決不了學(xué)習(xí)能力的問題，這個(gè)體制下不行，換個(gè)體制仍然不行。更何況國(guó)際課程還有語(yǔ)言的問題。而語(yǔ)言能力，會(huì)直接影響學(xué)科成績(jī)。關(guān)于這一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)和孩子都是估計(jì)不足的。

為了讓兒子成績(jī)提高，我又急著給他找家教，教他SAT、TOEFL等。一對(duì)一的私人家教很貴，通過私人關(guān)系找到的是300多元/小時(shí)，通過機(jī)構(gòu)找的需要四五百元/小時(shí)。兒子還得同時(shí)補(bǔ)好幾門課，兒子出去補(bǔ)習(xí)一次，一兩千元就沒有了。走這條路的家庭，經(jīng)濟(jì)壓力越大的，對(duì)孩子要求往往越高，家長(zhǎng)的情緒也最容易失控。走這條路的孩子，沒有退路，只能往前。

我感覺到空前的壓力，如果跟著中國(guó)教育的大部隊(duì)走，孩子辛苦，大人相對(duì)來說會(huì)省心很多，因?yàn)檫@個(gè)擔(dān)子是學(xué)校和家長(zhǎng)一起扛。如果讓孩子繼續(xù)在公立學(xué)校讀高中，至少這條路會(huì)很清晰，現(xiàn)在把孩子從公立體制里拉出來了，如果我們的孩子拿不到國(guó)際課程的文憑，又沒有高考成績(jī)，是不是把孩子這一生給毀了呢？如果參加高考，起碼有書可讀。你一本考不上可以考二本，二本考不上去三本，再不行就是大專、中專�？墒俏覀冞x擇了一條非主流的路，孩子不可能再回去。

而國(guó)際課程有著比較高的淘汰率，比如IB課程，它是國(guó)外那些學(xué)有余力的孩子去考的，對(duì)母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子來說都比較難，何況是我們中國(guó)人呢？孩子要想取得國(guó)際課程好成績(jī)，僅憑國(guó)際班的兩年學(xué)習(xí)很艱難，最后成了“洋應(yīng)試”，用典型的應(yīng)試方法去學(xué)習(xí)國(guó)際課程。走非主流道路，家長(zhǎng)需要付出的金錢、精力和心理壓力，這條道路的艱辛，實(shí)際上超過了很多家長(zhǎng)最初的預(yù)料。

既然回不去公立體制，兒子只能背水一戰(zhàn)了。那兩年我一直逼兒子，他在最后時(shí)刻考了雅思，拿到6.5分的成績(jī)，進(jìn)了多倫多大學(xué)。他是那種典型的應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來的孩子，傳統(tǒng)教育給了他理科扎實(shí)的基本功，但也讓他失去了對(duì)周遭事物的熱情。雖然最后的結(jié)局不錯(cuò)，考上理想大學(xué)，但是我更期望他能通過外面的世界，多看，多體驗(yàn)，多經(jīng)歷，更期望這些經(jīng)歷能激發(fā)他內(nèi)心的熱情，使他的人生多一些色彩。

女兒仍走國(guó)際路線

雖然在兒子背水一戰(zhàn)的時(shí)候，我特別懷念公立學(xué)校保姆式的教育，但輪到給小女兒做選擇時(shí)，我還是把她送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校。我女兒同學(xué)的家長(zhǎng)，有不少人是大學(xué)老師，他們自己都說國(guó)內(nèi)的本科沒法讀，水平差。我認(rèn)為兒子的被動(dòng)局面，是因?yàn)樗�接觸國(guó)際課程比較晚，后來只剩下兩三年的時(shí)間快速提高英語(yǔ)，壓力非常大。我希望女兒比較早接觸全英文環(huán)境，這樣她會(huì)輕松一些。

我原本打算女兒小學(xué)畢業(yè)后再去國(guó)際學(xué)校，一打聽才發(fā)現(xiàn)，這幾年國(guó)際學(xué)校變得特別火爆。家長(zhǎng)們認(rèn)為：最終是要送孩子去國(guó)外讀本科，可國(guó)外本科對(duì)英文的要求非常高，過去內(nèi)地的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，出國(guó)讀研究生，研究生階段的課程專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)英文要求還不是特別高。可是本科是綜合類的教育，涉及范圍高，對(duì)英文要求其實(shí)更高。那么為了適應(yīng)國(guó)外大學(xué)，最晚初中應(yīng)該讓孩子接受全英文環(huán)境。可是小升初進(jìn)入國(guó)際學(xué)校越來越難……于是提前到小學(xué)。

我們不得不提前一年，做出不少努力，才如愿讓孩子上了一所不錯(cuò)的國(guó)際學(xué)校。本來女兒在原來的學(xué)校成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)了這所學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)落后了一大截，因?yàn)檫@里的孩子們英文能力都特別強(qiáng)，所以女兒英語(yǔ)得補(bǔ)課。現(xiàn)在想上國(guó)際學(xué)校的人數(shù)劇增，競(jìng)爭(zhēng)水漲船高，走這條路的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度比公立學(xué)校已經(jīng)毫無區(qū)別。

現(xiàn)在我女兒進(jìn)了國(guó)際學(xué)校的雙語(yǔ)班，還沒有轉(zhuǎn)到完全的英文班去�？雌饋砼畠喝缭高M(jìn)了一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，但是我現(xiàn)在一刻都不能懈怠。北京的很多國(guó)際學(xué)校或是國(guó)際班，學(xué)校為了保持很高的畢業(yè)率，如果學(xué)生在畢業(yè)前一年的成績(jī)不好，學(xué)校會(huì)勸學(xué)生復(fù)讀或是離開。這些被淘汰的孩子，只有出國(guó)這一條路可走。我曾經(jīng)也激烈思想斗爭(zhēng)過，是讓孩子在國(guó)內(nèi)混文憑，還是讓她進(jìn)入看重能力培養(yǎng)的IB課程，答案自然是后者。

我曾經(jīng)很癡迷于教育論壇，覺得上面的家長(zhǎng)都是同道。可是我待的時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)論壇里邊基本上是報(bào)喜不報(bào)憂，有些孩子去了國(guó)外讀大學(xué)，連畢業(yè)證也拿不到，可是大家愿意說出來的，都是好的一面。

我現(xiàn)在已經(jīng)盡量不上教育論壇了，有些競(jìng)爭(zhēng)我不去參與了，不然大家走在一條跑道上，你看到別人已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，自己能沒有壓力嗎？我越來越感到，孩子們教育方式的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)無底洞，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有底線，可以使家長(zhǎng)們變得很瘋狂，去鉆牛角尖。

我無法給自己劃定一個(gè)界限，我也無法做一個(gè)超然于世的媽媽。我只能盡量做到在各種信息到來時(shí)不斷調(diào)整心態(tài)。離主流方式越遠(yuǎn)，家長(zhǎng)和孩子的壓力越大。雖然我給兩個(gè)孩子都選擇了接受西方教育，可是看那些公立學(xué)校的學(xué)生，也有很多優(yōu)秀的孩子，他們當(dāng)中也有人出國(guó)讀本科。憑心而論，無論走哪條路，都能達(dá)到同樣的目標(biāo)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自身和孩子客觀條件選擇一條適合自己的路。

其實(shí)選擇太多也未見得是好事。北京這么大一個(gè)平臺(tái)，信息量大，資源多，家長(zhǎng)往往又容易陷入選擇焦慮中，生怕自己一個(gè)選擇失誤，耽誤了孩子的前途。

我有個(gè)朋友，她的孩子比我家大，每一步都走在我前邊。在我最糾結(jié)的時(shí)候，她告訴我說，無論你選擇哪一條路，無非是選擇了一段經(jīng)歷，跟到達(dá)什么樣的終點(diǎn)沒有必然的關(guān)系。關(guān)鍵要看你更愿意她經(jīng)歷怎樣的一段路程。她的這段話讓我卸下重?fù)?dān)，讓我從選擇的焦慮中走出。是的，經(jīng)歷沒有對(duì)錯(cuò)，不同經(jīng)歷帶來不同成長(zhǎng)，更帶來不同風(fēng)景與領(lǐng)悟。我常跟孩子們說，我們沒有錢也沒有房子給你們，我們的錢全投進(jìn)了你們的教育。我們能做的是盡力為你們搭建更大更高的平臺(tái)，但是能不能飛，能飛多高，就得看你們自己了。

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