按照《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2015年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》、《東城區(qū)2015年義務(wù)教育階段入學(xué)工作實(shí)施意見》文件的有關(guān)要求，東城區(qū)各小學(xué)于 6月13日、14日安排入學(xué)登記工作。據(jù)北京市學(xué)齡人口信息采集系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)顯示，本市戶籍學(xué)齡兒童在東城區(qū)進(jìn)行信息采集的共計(jì)7774人。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過綜合改革的全面推進(jìn)，東城區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)位已達(dá)到95%以上。

為體驗(yàn)東城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源綜合改革措施的成果，更為了解東城區(qū)2015年一年級(jí)新生入學(xué)登記的實(shí)際情況，今日中國教育在線隨東城區(qū)教委走進(jìn)東城區(qū)分司廳小學(xué)，對(duì)該校、北鑼鼓巷小學(xué)與第一中學(xué)小學(xué)部聯(lián)合一年級(jí)新生入學(xué)登記工作進(jìn)行了全程報(bào)道。

走進(jìn)分司廳小學(xué)時(shí)新生入學(xué)登記工作已經(jīng)開始。由于今天是三所學(xué)校的聯(lián)合登記，因此前來登記的學(xué)生很多，但登記的過程并沒有想象中的緊張氣氛，整個(gè)學(xué)校更像個(gè)游樂場、大Party，到處是歡樂與笑容。究其原因，是此次登記“面試”打破了常規(guī)。采取的是美術(shù)繪畫、才藝演示、體育技能等非傳統(tǒng)項(xiàng)目。當(dāng)問起為什么采取這樣的方式時(shí)，分司廳小學(xué)老師介紹說，通過這種展示的方式讓孩子介紹自己，在一定程度上可以緩解孩子入學(xué)前的壓力。

因?yàn)楦鶕?jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很多孩子在入學(xué)登記時(shí)不愿意走進(jìn)學(xué)校的原因是很多孩子一想到學(xué)校，就會(huì)聯(lián)想到學(xué)習(xí)、課本等很多嚴(yán)肅的畫面。而這種快樂、游戲的方式可以讓孩子從個(gè)性出發(fā)、從天性出發(fā)走進(jìn)學(xué)校，讓他們從認(rèn)知上不排斥學(xué)校生活，和之前的幼兒園生活可以更好地過渡。此外，這種方式也增加了孩子們的自信心，讓他們敢于表現(xiàn)自己敢于面對(duì)非家人的陌生人，先一步熟悉學(xué)校的生活。用分司廳小學(xué)劉惠蘭校長的話講，這種方式可以讓孩子愛上小學(xué)、愛上老師、愛上這個(gè)學(xué)校的環(huán)境。將教室改造為展示孩子天性、技能的舞臺(tái)可以讓他第一次進(jìn)入學(xué)校就感覺到老師的親切、同學(xué)的友好，對(duì)上學(xué)不排斥。

據(jù)了解，在今年小學(xué)入學(xué)工作啟動(dòng)前夕，經(jīng)東城區(qū)教委批準(zhǔn)，成立了分司廳小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶。該資源帶將發(fā)揮分司廳小學(xué)、北鑼鼓巷小學(xué)、第一中學(xué)小學(xué)部原三校辦學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，實(shí)行教師統(tǒng)籌安排，學(xué)生統(tǒng)一編班、統(tǒng)一管理。對(duì)于這個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源帶，分司廳小學(xué)劉惠蘭校長進(jìn)一步解釋道，三個(gè)學(xué)校將采用將一年級(jí)統(tǒng)一安排到第一中學(xué)小學(xué)部，即在原第一中學(xué)小學(xué)部設(shè)立獨(dú)立的一年級(jí)校區(qū)，二三年級(jí)則安排到北鑼鼓巷小學(xué)，四到六年級(jí)則會(huì)回到分司廳小學(xué)完成。同時(shí)，資源帶還將利用第一中學(xué)九年一貫制教育的優(yōu)勢，進(jìn)行小學(xué)和初中的銜接研究，使小學(xué)畢業(yè)生更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

走訪過程中，針對(duì)深度聯(lián)盟校合作間的問題分司廳小學(xué)劉惠蘭校長也向中國教育在線進(jìn)行了解答。據(jù)劉惠蘭校長介紹，分司廳小學(xué)在與北鑼鼓巷小學(xué)深度聯(lián)盟的過程中，不僅用“傳、幫、帶”的方式對(duì)北鑼鼓巷小學(xué)教師進(jìn)行幫扶。同時(shí)，還在學(xué)生層面與北鑼鼓巷小學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。如學(xué)校舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、天文科技特色活動(dòng)方面。以此帶動(dòng)北鑼鼓巷小學(xué)相關(guān)方面的發(fā)展，提高學(xué)生科技、藝術(shù)、體育等方面的素質(zhì)。

從劉惠蘭校長的介紹中可以感受到，劉惠蘭校長在看重這些教師、學(xué)生層面的交流互動(dòng)的同時(shí)，更加希望學(xué)校能在學(xué)校文化、價(jià)值觀、教育教學(xué)理念方面進(jìn)行充分、深度地融合。用她的話講，教育教學(xué)理念的融通是個(gè)過程，但是分司廳小學(xué)會(huì)加速這種融通的過程。因?yàn)橹挥羞@樣即在“物質(zhì)層”同時(shí)在“精神層”的高度融合，各個(gè)學(xué)校才能步伐一致、更好地協(xié)同，才能稱為真正的深度聯(lián)盟及在優(yōu)勢教育資源帶上共享優(yōu)質(zhì)教育資源，也才能真正最大限度滿足百姓就近“上好學(xué)”的需求。

正如劉惠蘭校長說的那樣，為了真正最大限度滿足百姓就近“上好學(xué)”的需求，在深度聯(lián)盟、優(yōu)質(zhì)資源帶建設(shè)方面的同時(shí)，東城區(qū)教委還在進(jìn)一步建設(shè)九年一貫制學(xué)校、在盟、貫、帶多校區(qū)相互集成的基礎(chǔ)上形成教育集團(tuán)式管理模式，組建學(xué)校發(fā)展聯(lián)合體及借助“首都高校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)支持東城區(qū)教育綜合改革項(xiàng)目”，與首都高校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等合作辦學(xué)等方面也作出了積極的探索與實(shí)踐。此外，2015年“五一”前夕東城區(qū)教委還開通了“東城區(qū)小學(xué)入學(xué)劃片服務(wù)系統(tǒng)”，通過信息化的手段方便區(qū)域內(nèi)百姓了解所屬劃片小學(xué)的基本情況。

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