“連鉛筆橡皮都退回來了。”金麗(化名)發(fā)現(xiàn)幼兒園這回是動真格的了。

幾天前，上幼兒園中班的兒子告訴金麗，老師說今后不會再用這些文具。金麗之前接到過幼兒園的通知，“將取消所有的興趣班”，但速度之快，還是讓她感到意外。

所有的變故源于北京市教委的一紙規(guī)定。3月中旬，北京市教委召開了防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象的專項工作會。

幼兒園“小學化”是指幼兒教育偏重于小學內容，注重傳授知識，而忽視幼兒身心發(fā)展。但從即日起至4月中旬，市教委將會成立巡回檢查組，對全市幼兒園進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園存在上英語、拼音課、教幼兒進行20以上的加減乘除運算等“小學化”的知識教學，將會對幼兒園進行降級降類處理。

事實上，幼兒園教育“小學化”日趨嚴重。在中國家庭教育學會副會長趙忠心看來，大多學前教育堅持以成人為本，而非以兒童為本，幼兒園學小學知識，孩子易產(chǎn)生逆反心理，導致“一鍋夾生飯”，反而影響日后的小學學習。

不少家長對此規(guī)定表示歡迎，他們已感受到“小學化”帶來的種種弊端。北京豐臺區(qū)一位小學教師舉例說，有的幼兒園老師教授的內容并不規(guī)范，寫字筆順錯誤，以致于在小學教授中不得不進行糾正。“幼兒園更多應該注重孩子生存能力的培養(yǎng)而不是知識的汲取，否則會給孩子造成負擔。”這位老師對《中國新聞周刊》說。

當然，反對和質疑聲也并不鮮見。

“難道降級降類就不教了嗎?”豐臺一民辦幼兒園負責人告訴《中國新聞周刊》，幼兒入園后即開英文課，大班教100以內的算術，漢語拼音可學全套。“孩子學跟不學能一樣嗎?有的孩子能達到小學一二年級的水平。”

在昌平區(qū)教委副主任蘇俊山看來，類似現(xiàn)象在民辦幼兒園并非偶然，由于幼兒市場競爭激烈，“小學化”也就成了招攬生源的“殺手锏”，“政府的監(jiān)管力度有限。對于民辦幼兒園來說規(guī)定落實起來比較困難。”這位負責人對《中國新聞周刊》說。

其實，早在2011年，教育部就下發(fā)了《規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》。

長期關注幼兒教育的趙忠心向《中國新聞周刊》分析，學齡前孩子的家長的心態(tài)普遍浮躁，希望孩子能夠在幼兒園接受超前教育，不輸在起跑線上。但孩子在幼兒園時期缺乏抽象思維，對不理解的知識只能死記硬背，而遵循教育規(guī)律的方式應該是在玩中學，在學中玩，學習的內容也主要是生活、社會、自然常識，書本知識也只是輔助補充而已。

教育專家蔣佩蓉對《中國新聞周刊》說，教育資源不平等帶來升學壓力，導致這種需求的存在。即使學校不進行這些教育，家長也會雇家教或者在家自己教孩子這些知識，為升學的時候有優(yōu)勢或搶跑。一名家長接受采訪時已明確告訴《中國新聞周刊》，考慮到小學課程設置問題，如果幼兒園不再教授這些內容，他將在外面報相關的輔導班。

親子教育專家付小平試圖提醒家長，要按照孩子身心發(fā)展規(guī)律辦事。“不要總關注放在應該學什么，而是要關注何時學和怎么學這些關鍵問題上。”付小平對《中國新聞周刊》說。

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