關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的特別提醒——

　　●入學(xué)準(zhǔn)備不僅是孩子的事，父母也要有心理準(zhǔn)備

　　◇放心讓孩子去嘗試新的學(xué)習(xí)生活，即使入學(xué)前準(zhǔn)備好了，不等于入學(xué)后就沒有問題了。

　　◇允許孩子犯這個年齡會犯的錯誤。被老師批評也是孩子成長的促進力。

　　◇一、二年級的成績不等于今后初、高中的成績；一、二年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、速度、方法卻會影響初、高中的學(xué)習(xí)。

　　◇多觀察孩子從學(xué)�；貋砗蟮男那椋�及時解除孩子心中的疙瘩。

　　●不是入學(xué)后所產(chǎn)生的問題，都應(yīng)該在入學(xué)前準(zhǔn)備好

　　孩子要入學(xué)了，有準(zhǔn)備當(dāng)然比沒有準(zhǔn)備好，但是過度的“準(zhǔn)備”會影響孩子的學(xué)習(xí)動力，也會給家長帶來焦慮。

　　從對家有小學(xué)生的父母的調(diào)查來看，有些問題的產(chǎn)生是可避免的，即可在入學(xué)前作好準(zhǔn)備的。比如：下午課無精打采，可以在入學(xué)前，至少兩個月以上給 孩子調(diào)整作息時間；寫字姿勢的基本準(zhǔn)確性，可以在入學(xué)前通過訓(xùn)練幫助孩子形成良好的握筆、坐姿習(xí)慣。但是，有些問題則不是這么簡單，比如：好動坐不住、碰 到老師批評就不想上學(xué)、寫字速度慢、拼音字母與英語字母認(rèn)讀上的混淆等等。這些問題的產(chǎn)生與孩子的個性、養(yǎng)育背景、心理特點、心智成熟情況，以及問題產(chǎn)生 的特定背景等等，都有不同的關(guān)聯(lián)。需要我們父母做切實的分析，正確地對待。

　　●小學(xué)初期的學(xué)習(xí)，本身就帶有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的意義

　　小學(xué)初期，在有系統(tǒng)地傳授知識的同時，更多的是培養(yǎng)新小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)生生活。因此，有的孩子上課中會突然站起來，在老師 的“不準(zhǔn)許”和同學(xué)異樣的眼光下，慢慢就學(xué)會克制自己了；有的孩子拿著“48分”的卷子快樂地告訴媽媽，在媽媽遺憾的表情中才懂得這個分?jǐn)?shù)的意義；有的孩 子不知道做功課與考試的區(qū)別，在考試時也請教同學(xué)，被取消考試資格，以后，孩子就懂得了……還有類似的，如：上課做小動作，課本忘記帶，不知道回家有作業(yè) 等都屬于小學(xué)低年級學(xué)生常犯的“錯誤”。在學(xué)習(xí)生活的實踐中，孩子體驗著如何當(dāng)一名學(xué)生，這個“體驗”包含著順利和不順利。我們父母則應(yīng)當(dāng)持平靜、接納、 等待、必要時介入干預(yù)的態(tài)度，允許孩子從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。

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