秋季開學(xué)后，北京某小學(xué)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不留家庭作業(yè)，規(guī)定學(xué)生放學(xué)回家不許背書包。學(xué)生的書包周一背到學(xué)校，直到周五才允許背回家，以示學(xué)校減輕學(xué)生學(xué)習(xí)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的決心。因?yàn)椴槐硶�包，意味著老師沒(méi)法給學(xué)生布置作業(yè)。此舉在贏得部分網(wǎng)友和家長(zhǎng)叫好聲的同時(shí)，也引起了一些人的質(zhì)疑，質(zhì)疑者覺(jué)得如果不改變應(yīng)試教育的觀念與體制，所謂的“不背書包”就只能是一句空話，不能從根本上起到應(yīng)有的減負(fù)作用。

　　我們承認(rèn)，這樣的質(zhì)疑是有一定道理的，一個(gè)最有力的證據(jù)就是一些孩子剛出校門，就被家長(zhǎng)送進(jìn)了各種各樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班、提高班，結(jié)果等于是把學(xué)校減輕的學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，又通過(guò)這些校外輔導(dǎo)班重新加到了學(xué)生肩膀上。即便這是客觀事實(shí)，但是在我看來(lái)，這所小學(xué)倡導(dǎo)的“不背書包”運(yùn)動(dòng)，仍舊值得充分的肯定。

　　一方面，每一項(xiàng)具體的“減負(fù)”舉措都是一種有益的嘗試、探索和突破，它為家長(zhǎng)教育孩子提供了一個(gè)新的視角。不背書包、少留作業(yè)，不僅是放下了有形的壓力，其背后更是在向全社會(huì)倡導(dǎo)一種新的教育理念和評(píng)價(jià)方式，是學(xué)校支持“減負(fù)”、鼓勵(lì)“減負(fù)”的表現(xiàn)。另一方面，一些孩子走出校門又跨進(jìn)輔導(dǎo)班的門是客觀事實(shí)，但實(shí)際上這也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力由以往的學(xué)校主導(dǎo)變成現(xiàn)在的學(xué)校和家庭共同主導(dǎo)的一種必然結(jié)果，應(yīng)該反思的是家庭，而不是學(xué)校。

　　其實(shí)人人都知道要從根本上解決問(wèn)題，就需要改變目前的應(yīng)試教育體制，但實(shí)際上最近幾年國(guó)家教育部門在這方面也不能說(shuō)完全毫無(wú)作為。2013年8月，號(hào)稱“史上最嚴(yán)減負(fù)令”的教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》出臺(tái)，其中對(duì)作業(yè)、考試、補(bǔ)課等作了嚴(yán)格限制。如果說(shuō)這還只能算是“治標(biāo)”措施的話，那么隨著今年《關(guān)于進(jìn)一步做好重點(diǎn)大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作的通知》的出臺(tái)，幼升小、小升初“就近入學(xué)”即將成為現(xiàn)實(shí)，也讓中小學(xué)“減負(fù)”有了一些“治本”的意味，義務(wù)教育階段的“減負(fù)”難題有望得到有效緩解。

　　正如前面所說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)的教育，已經(jīng)由過(guò)去的學(xué)校占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位變成了由學(xué)校和家庭共同主導(dǎo)，這就要求雙方在“減負(fù)”問(wèn)題上必須步伐一致才能獲得更好的效果。現(xiàn)在全國(guó)各地越來(lái)越多的中小學(xué)已經(jīng)采取了諸如“不背書包”回家，規(guī)定書包最大重量等方式來(lái)為中小學(xué)“減負(fù)”。那么作為父母家長(zhǎng)，也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極配合學(xué)校和教育部門的“減負(fù)”工作，讓孩子少些伏案作業(yè)的辛苦，多些夏夜數(shù)星星，冬天堆雪人的快樂(lè)。

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