幼升小應提前養(yǎng)成習慣銜接階段心理準備更重要

來源：鄭州日報 2014-09-12 19:09:25

　　從幼兒園到小學，是孩子在發(fā)展過程中面臨的一個重大轉(zhuǎn)折。如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。雖然很多家長知道幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特點，但卻往往忽視了幼小銜接的重要性，甚至走入了一些誤區(qū)。特邀部分小學校長、教育專家為學齡兒童的家長們帶來一些建議。

　　幼兒園小學大不同

　　幼兒園以游戲為主，午睡時間較長，而小學已經(jīng)有了學習任務，需要在40分鐘的課堂時間上集中注意力；幼兒園里老師與小朋友們整日相伴，一起游戲和玩耍，關(guān)心孩子們的日常生活，而小學里每個班的學生較多，老師不可能始終關(guān)注著每個學生；幼兒園里沒有許多的規(guī)矩制約著孩子，只要乖乖的還會得到老師的表揚，而在小學，一進校門就會有很多的規(guī)章制度，完不成學習任務可能還會受到批評……

　　“幼兒園和小學其實是兩個完全不同的概念，因此對于孩子們來說，進入小學的第一個月甚至是第一個學期的適應非常關(guān)鍵。同時，這對孩子們也是一個嚴峻的考驗。”鄭州航空港區(qū)中心學校校長王春喜告訴記者，很多孩子心理上還沒有做好入學的準備，從備受關(guān)注的幼兒園到“大班額”的小學，感覺一下子就被“淹沒”了，除了各種不適應，還會在心理上產(chǎn)生強烈的失落感，也有可能在面對學習任務時產(chǎn)生為難甚至恐懼的情緒。

　　進入小學，難免要接觸許多陌生的東西，尤其是要學習和掌握類似拼音這樣的新知識。不少有經(jīng)驗的老師都表示，拼音是孩子剛進入小學后最難過的一關(guān)，不少孩子都會感覺有點難，老師和家長一定要及時關(guān)注孩子的情緒變化，以免孩子因此而變得對學習失去了興趣。

　　心理準備更重要

　　幼小銜接并不止是幼兒園和小學的事，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長都對幼小銜接略知一二，但仍然缺乏深刻的認識，也存在著不少明顯的誤區(qū)。

　　“不少家長都盲目地希望孩子能夠提前入學，這是最大的誤區(qū)。”二七區(qū)漢川街小學校長賈琳表示，六歲半到七歲的孩子入學是比較合適的。別看有的孩子只是相差兩三個月，但在生理和心理上的差異還是明顯的，尤其是在對知識的理解和掌握、處理事情的能力上。年齡過小的孩子，在智力和情感上都還沒有做好準備，如果過早入學，就會成為班里的“小尾巴”，他們沒有優(yōu)越感，在班里更沒有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

　　“尤其是男孩，與同齡的女孩相比情商較低，更應該晚一些入學，七歲之后入學也不算晚。這樣他們在成長過程中才能有更多的機會鍛煉和發(fā)展自己，更有利于他們產(chǎn)生優(yōu)越感和自信心，學會承擔起更多的責任。”賈琳說。

　　很多家長都認識到了幼小銜接的重要性，但他們往往只注重孩子入學前的知識儲備，而忽視了孩子心理和習慣上的準備。我市一些教育專家提醒各位家長，不要盲目地讓孩子去上“學前班”甚至是所謂的“幼小銜接班”。因為這些學前班并非公辦的，師資水平難以保證。如果這些老師教授的知識不夠準確，會給學生進入小學后的學習帶來更多的障礙。

　　“其實相比知識準備，孩子心理的準備和習慣的養(yǎng)成更為重要。”一位經(jīng)驗豐富的老師告訴記者，很多家長只知道讓孩子多認字，學習數(shù)學計算，但并沒有教給孩子如何整理書包和文具，甚至都沒有告訴孩子上課時間不能上廁所，要認真聽老師講課等等。

　　“一年級新生的銜接工作，學校已經(jīng)做好了充分的準備。”金水區(qū)南陽路第二小學辦公室主任徐勝利表示，幾乎各個小學都會利用剛開學的一兩周時間對孩子進行習慣養(yǎng)成教育，讓孩子對學校有一個簡單的認識，對學校生活漸漸熟悉起來，這一點家長們無需擔心。但相比于學校的銜接工作，家長提前為孩子灌輸一些思想，養(yǎng)成一些習慣顯得更為重要。

　　“首先就是作息習慣。由于幼兒園上下課沒有嚴格要求，但上了小學之后就不一樣了，每節(jié)課要上40分鐘，午休時間也變短了。因此家長要在孩子入學前的這段時間幫助孩子慢慢調(diào)整作息習慣，并培養(yǎng)他們的時間觀念。”徐勝利說。

　　養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)孩子的自理能力也很重要。賈琳表示，幼兒園里，孩子過的是一種集體生活，生活上遇到困難，例如穿衣服、系鞋帶等等，都會得到老師的及時幫助。但進入小學后，孩子過的則是一種相對獨立的學習生活。因此家長要有意識地去提升孩子的自理能力，學會照顧自己，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。此外，孩子還要學會自己整理書包、文具等，家長不要一看到孩子做得不好就直接代勞。

　　“孩子在這個過渡階段，可能會遇到各種困難，家長一定要密切關(guān)注孩子情緒的變化，發(fā)現(xiàn)孩子有不適應的情況或是出現(xiàn)消極情緒，一定要及時幫助孩子調(diào)整，并對孩子進行鼓勵，告訴孩子老師會非常喜歡他。”一些經(jīng)驗豐富的老師還建議家長在這個階段應該多和學校老師溝通，以便更加了解孩子在學校的適應情況。尤其是面對班額較大的情況，老師不能隨時關(guān)注到每個學生。如果家長能夠經(jīng)常與老師進行溝通，那么孩子自然也會得到老師更多的關(guān)注。