每年5月，是上海各大民辦知名小學(xué)的“入學(xué)面談”高峰期。5月10日、11日，上海市教委組織了市、區(qū)兼職督學(xué)及人民教育督察員、特約教育督導(dǎo)員共20個專項督導(dǎo)小組，對全市56所民辦小學(xué)的“入學(xué)面談”進(jìn)行全覆蓋督導(dǎo)。

　　督導(dǎo)團(tuán)全程向媒體公開督導(dǎo)情況，中國青年報記者從中擷取了幾所出了名“難進(jìn)”的學(xué)校進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，“入學(xué)面談”除考量學(xué)生能力外，對家庭背景也頗為看重。此外，大多數(shù)民辦小學(xué)的招生面談并不涉及奧數(shù)、英語、拼音等知識性問題，而更注重在輕松愉快的氛圍里，讓孩子通過各種活動或游戲，充分展示自己的個性與愛好。

　　在楊浦區(qū)上外附屬雙語學(xué)校，今年有1700多名學(xué)生報名上小學(xué)，但學(xué)校的招生名額只有180名。該校采取的是聽單詞模仿、看圖講故事、拼圖分類、做律動操等五個環(huán)節(jié)來考查孩子的語言表達(dá)、思維方式以及肢體協(xié)調(diào)等能力。

　　在楊浦區(qū)打一外國語小學(xué)，家長和孩子需要一起與老師進(jìn)行面對面交流。

　　在面談教室，老師會詢問孩子平時喜歡做什么。如果喜歡畫畫，老師就拿出紙和筆讓孩子現(xiàn)場畫一幅畫，并說說畫的是什么；如果喜歡跳繩，老師則拿出繩子讓孩子現(xiàn)場跳繩，并詢問他如果繩子太長了碰到桌子怎么辦；如果喜歡拼積木，老師則拿出積木讓孩子現(xiàn)場拼搭，并問他拼的是什么。

　　該校負(fù)責(zé)招生的校領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，為了公正公平，當(dāng)天參加面談的所有老師都不允許帶手機(jī)進(jìn)入教室，他們的工作崗位也是當(dāng)天早上7點(diǎn)到校后才進(jìn)行分配的。

　　學(xué)校董事長則介紹說，之所以讓家長一起參與面談，一方面是想了解一下孩子的家庭教育背景，另一方面也是讓家長了解學(xué)校，“這是一個雙向選擇的過程。”據(jù)董事長介紹，面談過程中，他們看重的不是孩子學(xué)了多少知識，而更看重孩子的行為習(xí)慣和文明禮儀，從而看孩子的家庭教育是否得當(dāng)。

　　徐匯區(qū)的上海世界外國語學(xué)校，是上海市報名人數(shù)最多的民辦小學(xué)之一。這里要在一天時間內(nèi)，完成3000多名學(xué)生的面談工作。該校對每一名報名學(xué)生都編制了“二維碼”，老師只要通過電子設(shè)備就能識別學(xué)生的身份，并錄入面談信息。

　　世界外國語學(xué)校校長張悅穎介紹，該校的面談分為兩部分：一是體驗式活動區(qū)域，通過唱歌、廣播操、畫圖等形式，考查學(xué)生的交流和協(xié)調(diào)能力；二是IPAD活動區(qū)域，學(xué)生們可以利用IPAD傾聽音樂、尋找出相應(yīng)場景配圖，或傾聽人物對話、選擇相應(yīng)的情緒符號。

　　每個學(xué)生的面談過程約持續(xù)30分鐘，全程并未出現(xiàn)想象中的凝重緊張氛圍。

　　“我們也并沒有想‘考’學(xué)生什么知識。”張悅穎說，“面談是體驗式的游戲過程，重在考查孩子們的觀察、模仿能力和良好的行為習(xí)慣。我們希望孩子們是快樂的、有潛能的，懂得觀察和理解身邊的人和事。”

　　徐匯區(qū)另外一所民辦小學(xué)盛大花園小學(xué)，“入學(xué)面談”更像是一場豐富的幼兒體驗活動。分為“看一看”、“畫一畫”、“擺一擺”、“跳一跳”和“走一走”等環(huán)節(jié)。比如，看動畫故事，讓孩子們把看到的、想到的告訴其他小朋友；讓孩子們在簡單的“三角”圖形上，發(fā)揮想象來畫畫；讓孩子們動手?jǐn)[一擺小木片，把拼出來的圖形與伙伴們分享。

　　盛大花園小學(xué)校長王一堅表示，學(xué)校以運(yùn)動和藝術(shù)為特色，倡導(dǎo)學(xué)生多參與體育運(yùn)動和藝術(shù)活動，面談中還會讓孩子們聽樂曲、跳跳操，并在校園里逛一逛，進(jìn)行環(huán)境體驗。參加完面談的學(xué)生還能獲得“點(diǎn)心小吃”作為獎勵。

　　在浦東新區(qū)，這個以學(xué)校牛、學(xué)生多出名的區(qū)域，今年則受到教委關(guān)于民辦小學(xué)招生的新政影響，使得很多“牛學(xué)校”不再像過去那樣面談人滿為患、學(xué)生競爭極其激烈了。今年教委的新政是，“每人限報兩所學(xué)校”和“所有學(xué)校同一天進(jìn)行入學(xué)面談”，這一政策讓一些此前趕場“掃蕩”的家長不可能同時報四五所學(xué)校。

　　浦東民辦金蘋果學(xué)校今年預(yù)計招生198人，因上述“兩限”政策，這里的網(wǎng)絡(luò)報名人數(shù)下降到200人左右，和計劃招生人數(shù)基本持平。

　　家住浦東的趙先生，4年前在為大兒子報考民辦小學(xué)時，全家如臨大敵，提前報了很多培訓(xùn)班，也趕場跑了很多學(xué)校，最后孩子面談成績卻不盡如人意。而今年，他為小兒子報考金蘋果學(xué)校，卻一切順利，“家長和孩子都輕松了不少。”

　　金蘋果學(xué)校的面談，設(shè)置了3個環(huán)節(jié)。首先是觀看學(xué)校宣傳片和答疑，其次是參觀校園。在家長和孩子熟悉學(xué)校環(huán)境和教學(xué)特色后，再安排孩子們進(jìn)入課堂。

　　這一“課堂”是學(xué)校特色教學(xué)課堂形式——喚醒課堂。由一位主講教師授課，兩位觀察員輔助。在教學(xué)過程中，記錄每一名孩子的個性特點(diǎn)，觀察是否適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法和模式。

　　該校周玉薇校長并不贊成通過“游戲形式”來“面談”學(xué)生，她更喜歡用“學(xué)校特色的招錄方法”來讓家長和孩子都“讀懂”學(xué)校特色的教學(xué)方式，“這是雙向選擇的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該有自信通過這種方式讓家長更認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)理念。”

　　市教委基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人在談到今年的民辦小學(xué)招生工作時表示，教育主管部門鼓勵各區(qū)在面談環(huán)節(jié)上動腦筋、出新意，目的就是“不希望家長讓孩子去參加社會上所謂的幼升小培訓(xùn)班”，“一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)弄一些所謂的面談題目讓孩子背，但死記硬背的孩子進(jìn)了面談現(xiàn)場不聽老師的問題就開始背答案，這與我們面談的初衷相違背。”

　　這位負(fù)責(zé)人希望家長根據(jù)孩子的興趣愛好和個性發(fā)展理性擇校，不要迷信“名校”，也不要在幼兒園階段“拔苗助長”。

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