話說(shuō)，周六去這所民辦學(xué)校的時(shí)候，煖對(duì)它的總體印象還是挺好的，操場(chǎng)那么大，有貌似泳池的地方，有南瓜桌、書柜，教室外面還擺著鋼琴......一切都那么新鮮，比幼兒園大多了。我們?nèi)サ臅r(shí)候正碰上小升初咨詢會(huì)，所以順便拿了一份小升初的招生簡(jiǎn)章。在回家的車上我把招生簡(jiǎn)章上的內(nèi)容念給煖聽，其中一條是獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為了獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生入學(xué)，學(xué)校在前三年設(shè)置相當(dāng)于實(shí)際入學(xué)人數(shù)20﹪數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金名額，一等、二等名額各占二分之一；一等獎(jiǎng)學(xué)金:免除當(dāng)年全額學(xué)雜費(fèi)；二等獎(jiǎng)學(xué)金:免除當(dāng)年半額學(xué)雜費(fèi)。我當(dāng)時(shí)其實(shí)是在自言自語(yǔ)，“這個(gè)不錯(cuò)啊，要是把學(xué)費(fèi)退了還能去好多地方玩呢。”煖張大嘴巴，很驚訝的樣子，“真的呀，那太好了，我要上這個(gè)學(xué)校！”可這說(shuō)的是中學(xué)，小學(xué)部可沒(méi)有這個(gè)規(guī)定。說(shuō)完我也沒(méi)當(dāng)回事。晚上問(wèn)煖，你最喜歡這個(gè)學(xué)校什么地方，煖讓我猜，我一開始覺(jué)得應(yīng)該是那個(gè)大操場(chǎng)。因?yàn)闊溝矚g運(yùn)動(dòng)，那么大個(gè)操場(chǎng)踢球多帶勁兒啊。煖搖頭，那么是那個(gè)可以玩水的地方么？或者大南瓜？煖都搖頭，“我最喜歡的是獎(jiǎng)學(xué)金啊！”說(shuō)完，還靦腆地笑笑，生怕我們嘲笑她的想法。我們當(dāng)然不會(huì)笑她，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)也不是沒(méi)有可能啊。雖然我們還沒(méi)有確定是否就上這個(gè)學(xué)校。

　　周一上午我們?cè)偃�時(shí)，因?yàn)榕錾弦粋�(gè)小女孩面試，之后就是午休時(shí)間，所以有位老師生硬地把我們打發(fā)走了。我們決定還是把煖帶過(guò)來(lái)看看。當(dāng)然不能告訴她是來(lái)面試，不然她會(huì)很緊張。我們就告訴她那個(gè)池子不是用來(lái)游泳的，是用來(lái)玩跳跳球的，想帶她去玩一玩。等她放松之后再提面試的事情。煖見到五顏六色的跳跳球，果然興奮不已。當(dāng)時(shí)還有學(xué)生在上課，我們提醒她悄悄地玩。煖把38個(gè)跳跳球一一試過(guò)，邊跳還邊踢旁邊擋路的球，后來(lái)干脆就把跳跳球當(dāng)足球踢，一下能越過(guò)好幾個(gè)球，煖高興得拍手，又被我們制止。我在旁邊看著煖玩，讓她爹先去跟老師溝通一下。玩了大約半小時(shí)，我問(wèn)煖喜不喜歡這個(gè)學(xué)校，煖點(diǎn)頭。那我們就去報(bào)個(gè)名吧。這回又搖頭，“我不想報(bào)名”。我知道她擔(dān)心面試。不過(guò)，既然喜歡肯定要去報(bào)個(gè)名啊，不然被別的小朋友報(bào)滿了，咱們想玩就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。煖勉強(qiáng)同意跟我朝招辦門口走去。辦公室門虛掩著，煖爹大概是在里面填表。煖跟在我的身后不愿進(jìn)辦公室，中途還跑出來(lái)兩次，好歹哄她去了辦公室。門口正對(duì)的是老師的電腦桌，右邊靠墻的地方放了單人和雙人的沙發(fā)各一個(gè)。沙發(fā)北邊靠窗的地方還是張電腦桌。老師后面放了張低矮的長(zhǎng)條形小桌子，三張小椅子，應(yīng)該就是給孩子們面試時(shí)候用的。讓煖跟老師打招呼她沒(méi)有開口，老師倒是很和藹的跟她說(shuō)話（下午換了一個(gè)老師值班），招呼她過(guò)去坐在小椅子上，給老師畫個(gè)小人。煖立馬反對(duì)：“我不喜歡畫畫，我不會(huì)畫。我不想面試。”雖然說(shuō)得很小聲，但是也足以讓老師聽見。我附在她耳邊說(shuō)，要不你聽聽老師都會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，回頭我們告訴毛毛好不好，她還沒(méi)有參加過(guò)面試呢！這倆小姑娘有任何新鮮事都會(huì)告訴對(duì)方。煖勉強(qiáng)同意“那好吧！”我們走出辦公室在外面等待。

　　從靠窗的地方，我偷偷地看見煖站在靠窗的桌子邊上，很別扭地站著，老師面對(duì)著她跟她說(shuō)話。我擔(dān)心煖看見我會(huì)影響她的情緒，趕緊又躲開，回到辦公室門外等候。真的不知道這丫頭會(huì)怎么樣。大約兩三分鐘過(guò)去，招辦的門打開，老師仍然很和藹地對(duì)著我們說(shuō)“這不愿意面試怎么辦呢？”再看煖丫頭，眼圈紅紅的，已經(jīng)開哭了。我和煖爹都走進(jìn)辦公室，安慰了她一番。其實(shí)老師就是問(wèn)幾個(gè)她已經(jīng)知道的問(wèn)題，咱都會(huì)的，根本就不用怕。煖坐在我的腿上，一把鼻涕一把淚地說(shuō)她害怕，不想面試。還好，這是個(gè)民辦的學(xué)校，孩子們都是分開來(lái)，要是公辦的學(xué)校都統(tǒng)一考試，哪有給她鬧情緒的時(shí)間呢？我們繼續(xù)開導(dǎo)并鼓勵(lì)她。但她還是不愿意到小桌子邊去坐。后來(lái)老師妥協(xié)說(shuō)，“要不就爸爸媽媽陪著吧？”

　　書寫自己的名字、繪畫和算術(shù)。煖的情緒有所緩和，此時(shí)，又有一對(duì)家長(zhǎng)領(lǐng)著個(gè)男孩子進(jìn)來(lái)報(bào)名。小男孩留著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，老師問(wèn)男孩名字和年齡，問(wèn)他幾月份生日，男孩說(shuō)不知道，你們沒(méi)有告訴過(guò)我。老師笑笑，讓男孩去到小桌子邊。男孩很大方地走過(guò)去，先寫下自己的名字，然后開始畫老師讓他畫的小人。男孩的家長(zhǎng)填完表，老師讓他們到外面等待，也沒(méi)有讓我們出去。小男孩畫畫的時(shí)候，煖小聲地問(wèn)我：“這就是在面試嗎？”我點(diǎn)頭說(shuō)是，是不是一點(diǎn)都沒(méi)有你想象的可怕。煖放松了一點(diǎn)，還跑過(guò)去看小哥哥都畫了什么，跑過(guò)來(lái)跟我悄悄說(shuō)，小哥哥畫得可好了。小男孩畫完，老師給了他一張紙質(zhì)的卷子，開始做數(shù)學(xué)題。小家伙抓頭撓耳的顯然不太會(huì)，我們和老師都趁機(jī)說(shuō)，“要不你和小哥哥一起做，看看誰(shuí)做得快吧！”20以內(nèi)的加減法丫頭應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。煖顯然因?yàn)樾「绺绮粫?huì)而有了點(diǎn)自信，同意坐到小桌邊開始做算術(shù)題。聽煖說(shuō)，大概有5道題，沒(méi)有超出20的范圍，其中一道是6+（）=12，小哥哥沒(méi)有做出來(lái)（這是煖看了人家的試卷說(shuō)的）。

　　識(shí)別和書寫漢字。小男孩還在做算術(shù)題，老師指著同一張卷子讓煖認(rèn)字，第一個(gè)字煖說(shuō)“忘了”，有些字煖直接搖頭。煖能認(rèn)出的字大概有“中、國(guó)、我、老、好”等，老師把孩子認(rèn)識(shí)的字畫圈標(biāo)示出來(lái)，并適時(shí)地夸她說(shuō)“你看你多棒啊，能認(rèn)識(shí)這么多字。”煖的表情更加放松一些。老師又在三個(gè)字下面劃了橫線，讓煖把它們抄一遍，煖很大聲地問(wèn)老師：“抄是什么意思啊？”平常都是叫她照著寫，還真沒(méi)說(shuō)過(guò)抄寫，難怪她不懂這個(gè)字的意思。老師解釋了一下，回頭讓男孩認(rèn)字，也讓他抄寫。

　　等兩個(gè)孩子都抄寫完之后，開始讓孩子們數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)的內(nèi)容有三項(xiàng)，一個(gè)是正數(shù)，讓倆孩子從60數(shù)到95，結(jié)果倆孩子都數(shù)到了100，雖然數(shù)對(duì)了，但是沒(méi)有按照老師的規(guī)定數(shù)到95，應(yīng)該是要扣分的。下一個(gè)內(nèi)容是倒數(shù)，大概（有點(diǎn)記不清了）是從75到數(shù)到50，因?yàn)槭莾蓚�(gè)人一起數(shù)，多少會(huì)受到對(duì)方的影響，而且倒數(shù)到整數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候總要再想想。數(shù)到50的時(shí)候，煖停了下來(lái)，小男孩數(shù)完50又?jǐn)?shù)59，大概一時(shí)糊涂了一下。第三項(xiàng)，老師做示范，從60，65，數(shù)到70，問(wèn)下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少。兩個(gè)孩子一開始都沒(méi)有回答上來(lái)，老師又示范了一遍，這回?zé)溁卮?ldquo;75”。小男孩還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)是71。也許他們幼兒園沒(méi)有這樣的數(shù)數(shù)訓(xùn)練吧。我記得煖開放課的時(shí)候，老師就讓他們按雙數(shù)，三個(gè)數(shù)或者五個(gè)數(shù)地給取飯的孩子們計(jì)數(shù)。

　　常識(shí)測(cè)試。問(wèn)題的先后順序可能因?yàn)槲业挠洃浻悬c(diǎn)出入。老師的問(wèn)題1：水在什么情況下會(huì)結(jié)冰？?jī)珊⒆佣蓟卮穑?ldquo;很冷的時(shí)候”，老師算他們正確，在他倆的試卷上分別做了記號(hào)。問(wèn)題2：你們見過(guò)水蒸氣嗎？是在什么情況下見到的？男孩說(shuō)見過(guò)，水燒開的時(shí)候。煖沒(méi)有吭聲。其實(shí)，水的三種狀態(tài)煖?zhǔn)侵�道的，一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)吧？問(wèn)題3：一年有幾個(gè)季節(jié)？煖回答“4個(gè)”。現(xiàn)在是什么季節(jié)？?jī)蓚�(gè)孩子都說(shuō)“春天”。老師接著問(wèn)：春天自然界會(huì)有什么變化嗎？男孩說(shuō)：“小草和小朋友都長(zhǎng)得快！”煖大概也說(shuō)了“小樹發(fā)芽和開花”之類。問(wèn)題4：桃子和蘋果有什么相同的地方？?jī)蓚�(gè)孩子一開始都沒(méi)有回答上來(lái)，老師提示說(shuō)，比如它們都長(zhǎng)在樹上。孩子們想出來(lái)的答案大概有：兩者都很甜，兩者熟透了都變成紅色，兩者都有核等。問(wèn)題5：別人夸過(guò)你們嗎？是在什么情況下夸你們的？男孩說(shuō)的是自己做了什么事情媽媽夸她，煖丫頭居然搖頭說(shuō)想不起來(lái)了。老師還提示說(shuō)，比如，爸爸媽媽有沒(méi)有夸過(guò)你啊，幼兒園老師有沒(méi)有夸過(guò)你啊等等？煖還是不說(shuō)，真是急死我了。平時(shí)真是白表?yè)P(yáng)她了，居然一次都想不起來(lái)�；蛘咂綍r(shí)夸得太多就理所當(dāng)然了？

　　下面是顏色認(rèn)知和形狀分類。問(wèn)題問(wèn)完之后，老師指著擺在小桌上的小盒子讓孩子辨認(rèn)里面積木的顏色和形狀，然后讓孩子們把十個(gè)積木分成三部分，隨便他們按什么標(biāo)準(zhǔn)分。小男孩因?yàn)殡x盒子近，很快就抓了兩堆，煖只拿到了一堆。老師問(wèn)孩子們是按照什么來(lái)分類的。男孩子沒(méi)回答上來(lái)，煖在老師的間接提示下回答說(shuō)是“形狀”。

　　瞬間記憶力考查。孩子們把積木收回塑料盒內(nèi)，老師要找一張紙一時(shí)找不到，在兩張桌子之間翻來(lái)翻去，還自言自語(yǔ)的說(shuō)：“去哪兒了呢？難道是被小偷偷走了么？”孩子們都笑出聲來(lái)，此時(shí)，煖丫頭已經(jīng)完全放松。原來(lái)老師也是會(huì)忘事的呀！老師好容易在一個(gè)文件夾里找到了一張黑白的紙，讓孩子們花一分鐘的時(shí)間看上面的十只動(dòng)物，然后把記得的說(shuō)出來(lái)。兩個(gè)孩子記住的動(dòng)物還真是有點(diǎn)不一樣，煖記住的是“蝴蝶、大象、駱駝和魚”，那個(gè)男孩記住的有“老虎、獅子”等等。

　　看圖說(shuō)話能力測(cè)試。我們一直坐在沙發(fā)上，對(duì)于老師紙張上的內(nèi)容是看不見的。老師讓孩子們看幾幅圖，開了個(gè)頭，然后讓孩子們接著往下說(shuō)。大概是，小白兔出去玩，下雨了，小白兔沒(méi)有地方躲藏，后來(lái)看到一只蘑菇，就把蘑菇摘下來(lái)當(dāng)傘......

　　背古詩(shī)。老師讓孩子們隨便背首詩(shī)。一開始兩個(gè)孩子也是想不起來(lái)，老師提示，比如：床前明月光，或者，離離原上草。兩個(gè)孩子都沒(méi)吭聲，一直在努力地搜尋記憶中背過(guò)的唐詩(shī)。男孩背的詩(shī)現(xiàn)在真想不起來(lái)了，大約只背了后三句，煖想到后來(lái)背了王維的《畫》，但自己想不起來(lái)題目。老師很寬容地說(shuō)，那你就光背內(nèi)容吧！煖還是在2-3歲的時(shí)候背過(guò)一些古詩(shī)，后來(lái)都淡忘了，幸好還有這么一首記得。

　　運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試。因?yàn)闊溩�得離老師近，所以先叫她站到老師面前，單腳跳到對(duì)面墻根，換只腳再跳回來(lái)。這個(gè)是煖丫頭的強(qiáng)項(xiàng)啊，足球課上已經(jīng)練得相當(dāng)熟練了。接著是讓孩子沿著地板的線縫直直地往前走。一開始煖沒(méi)有聽懂老師的意思，后來(lái)老師就說(shuō)是沿著這條線走獨(dú)木橋。煖立刻領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，這也是丫頭最近最熱衷的游戲之一啊。男孩往回跳的時(shí)候沒(méi)有換腳，老師欲言又止，“就這樣吧！”

　　考試結(jié)束，至始至終老師的態(tài)度一直都特別好。老師讓家長(zhǎng)交了20塊錢面試費(fèi)用，說(shuō)最晚周六會(huì)有第二次面試，是一些非智力因素的測(cè)試，具體的內(nèi)容老師沒(méi)有透露。小男孩的家長(zhǎng)很快帶他走了，我們讓煖謝謝老師并跟老師再見。煖拉著我的手，笑瞇瞇地說(shuō)：“我都不想走了！”嘿，到現(xiàn)在才完全放開呢！老師又很理解地笑笑，“那你就留在這里吧！”既然她不想走，我們建議她按老師一開始的要求補(bǔ)畫一個(gè)小人，丫頭很爽快的答應(yīng)，自覺(jué)地跑到桌邊拿起紙筆。煖坐下來(lái)的時(shí)候又嘟囔了一句“我畫得不好。”老師說(shuō)，你畫成什么樣老師都喜歡。也許這句話讓孩子心中吃了顆定心丸，那就想到什么畫什么吧。煖中途還咯咯地樂(lè)出了聲，大概是想著自己畫的小人很搞笑。老師也隨和地跟著笑笑。煖畫完，很滿意地教給老師，又在辦公室里磨蹭了一小會(huì)兒才離開。

　　我們?cè)偃�感謝老師對(duì)孩子的耐心，要是在公辦學(xué)校的面試?yán)蠋熆隙ú粫?huì)給煖這種孩子第二次機(jī)會(huì)，更不會(huì)讓家長(zhǎng)陪著她參加面試。這點(diǎn)讓我一下對(duì)民辦學(xué)校有了點(diǎn)好感。不過(guò)，上午那個(gè)老師態(tài)度就差一些，任何事情都得具體情況具體分析啊。

　　走出辦公室，煖意猶未盡地說(shuō)，“我都不想走了。這個(gè)老師怎么那么溫柔�。�”丫頭，真的是因?yàn)槟氵\(yùn)氣好吧，要是碰到上午那個(gè)老師，估計(jì)我們就直接打道回府了。在回家的路上，我們肯定了煖最后的表現(xiàn)，煖自己總結(jié)說(shuō)：“一開始沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)”�？墒怯卸嗌偃藭�(huì)有耐心等待你進(jìn)入狀態(tài)呢，孩子？要是比較正規(guī)的面試一開始哭哭啼啼的早就被刷下來(lái)了吧。不過(guò)，我們也為煖感到高興，因?yàn)楫吘刮覀円呀?jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，以后的考試也大同小異，只是難易程度的不同了吧。我們告訴煖，也許這不是她最后一次面試，以后可能還要去別的學(xué)校面試，煖說(shuō)：“我不考了，這所學(xué)�？隙ㄊ亲詈玫�。”這孩子，因?yàn)檫@老師的耐心已經(jīng)很認(rèn)同這個(gè)學(xué)校了啊。要是碰到上午那位老師煖的態(tài)度肯定會(huì)完全不一樣�？梢�，老師的態(tài)度對(duì)孩子的影響會(huì)有多大。

　　我猜想，因?yàn)槊褶k學(xué)校的原因，這些面試內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，基本在5-6歲孩子承受范圍之內(nèi)。一開始，因?yàn)闊滛[別扭，老師以為煖出生在8月份，9月份上學(xué)是不是有點(diǎn)小了。到后來(lái)，還是比較肯定她是可以上小學(xué)的。公辦學(xué)校的面試家長(zhǎng)都是不能參加的，網(wǎng)上有好多小學(xué)入學(xué)試題的版本，有些非常過(guò)分，甚至變態(tài)，不知道真實(shí)程度有多高。在面試的過(guò)程中，那位男孩的爸爸和媽媽都分別走進(jìn)辦公室打探，老師很客氣地請(qǐng)他們?cè)陂T外等待。而我和煖爹依然坐在沙發(fā)上目睹自己的孩子經(jīng)歷幼升小的面試。男孩的家長(zhǎng)肯定也是因?yàn)榭匆娢覀冏�在辦公室，但對(duì)老師的要求也沒(méi)有提出異議，直接問(wèn)為什么我們可以待在里面。沒(méi)準(zhǔn)人家事后會(huì)以為我們跟老師有關(guān)系什么的。我們以后也不一定會(huì)上這所學(xué)校，但真的非常感謝這位老師讓煖對(duì)面試留下了輕松美好的印象。起碼，以后我們對(duì)面試就不會(huì)莫名的害怕和緊張了。

　　我把煖的面試過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)，希望有幼升小孩子的家長(zhǎng)對(duì)入學(xué)面試有個(gè)直觀的概念。雖然學(xué)校不同，面試的內(nèi)容會(huì)有所差異，但希望能夠給大家提供一點(diǎn)借鑒。

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