我的一個朋友因憂郁癥住院了，聽到這個消息我十分難過，他的家境、學(xué)歷、經(jīng)歷一直都算是一帆風(fēng)順，不應(yīng)該會如此失意。跟幾位也認(rèn)識他的朋友聊起此事，他們卻認(rèn)為他患病在意料之中。其中有一位是他的高中和大學(xué)同學(xué)，一針見血地說：“他除了讀書，生命是一片空白。”他不看小說、不看戲劇、不聽音樂，是臺灣父母、師長心目中標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)等生，但是為優(yōu)秀而付出的代價太慘痛了。

　　現(xiàn)在臺灣患憂郁癥的人數(shù)逐漸增多，原因之一是我們的學(xué)生缺少人文素養(yǎng)。我非常贊同嚴(yán)總裁說的，如果在念小學(xué)的時候，老師能教我們欣賞巴赫、莫扎特的音樂，而不是專門考學(xué)生大調(diào)、小調(diào)的差異或是背工商角徵羽的樂理，我們就可以培養(yǎng)一些音樂素養(yǎng)，當(dāng)煩悶的時候，可以借音樂得到心靈的慰藉與滿足。

　　我的大舅曾被送到北大荒勞改22年，最后能以82歲高齡活著回到福州，與他腦海中儲存了大量音樂、戲劇、詩詞有很大關(guān)系。他說在極痛苦時，就會默默唱一段京劇，背一段《古文觀止》，以古慰今，度過一天。

　　藝術(shù)的力量不僅如此。丹麥的哲學(xué)家齊克果說：“生命只有走過才能了解，但是必須向前看才活得下去。”假若一個人覺得世界上還有值得喜歡的東西，就不會輕易去自殺。

　　我在街上遇見一個以前教過的學(xué)生，她在一所相當(dāng)有名的中學(xué)教書，但是看起來十分憔悴。我問她最近過得怎么樣，她說每天緊張、憂慮、睡不好。我以為是教學(xué)的壓力，結(jié)果不是。原來前些時候，她有個學(xué)生跳樓自殺，從此，她只要一看見座位是空的，就開始緊張，害怕學(xué)生沒來上學(xué)的原因是死了。每次作業(yè)布置得多一點，或?qū)W生考不好罵了幾句，她就擔(dān)心學(xué)生因此自殺。偏偏學(xué)生又常在周記上透露“活著沒意思”的話，使她更加緊張。她一直思考，該如何教學(xué)，才能讓學(xué)生丟掉這些自殺的念頭。

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