三、學(xué)前教育，到底該重學(xué)還是重玩

　　“兒子，你們今天上課學(xué)了什么呀？”或是“你今天學(xué)會哪個字呀？”……每天放學(xué)，總會有不少家長在見到孩子的第一句就問這個。甚至于，不少家長會問老師，“我看見有些幼兒園已經(jīng)開始教寫字了，為什么你們都沒教我的孩子寫字呢？”

　　白水洋鎮(zhèn)中心幼兒園園長許青春說，愛玩是孩子的天性。沒有哪個孩子不愛玩。孩子是以游戲為生命，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中工作，在游戲中身心才能獲得充分、健康的發(fā)展。

　　在不少“望子成才”心切的父母觀念里，往往更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)。在他們的眼里，學(xué)寫字、學(xué)知識才是最重要的。這樣就有了家長要求幼兒去學(xué)這學(xué)那，不顧幼兒的興趣，也不管幼兒是否愿意。

　身為父母，別為了塑造一個“天才兒童”而犯了“拔苗助長”的錯誤，忘記了“以人為本”。從嬰兒落地開始，他就具有求知的能力，并且像一塊吸水的海綿，能吸收無限的知識。好奇就是驅(qū)使孩子去認識世界、改造世界的動力，也是孩子成長的第一步。正因為有了好奇心，孩子什么都想去探索，都想去嘗試，難免會有一些危險。而父母就是擔(dān)心這“萬一”才會有了諸多的約束、干涉等。比如不允許孩子玩泥沙，因為太臟了；不允許孩子去碰剪刀、錘子等一切銳利的東西，原因是太危險了……其實這一切的約束都會削弱孩子探索世界的主動性。

　　徐青春認為，智育只是構(gòu)成智力的各方面能力中的一部分，不應(yīng)該把知識教育當(dāng)成幼兒教育的全部，應(yīng)該在孩子在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的能力，學(xué)會適應(yīng)社會的能力，讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。

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