在小恒恒斷斷續(xù)續(xù)的描述中，記者了解到，孩子對(duì)9月份即將進(jìn)入的小學(xué)并不十分了解，同時(shí)也對(duì)即將與相處3年的幼兒園同學(xué)分開的現(xiàn)實(shí)并不滿意。雖然孩子的潛意識(shí)里認(rèn)為，家長(zhǎng)替他們選擇的小學(xué)肯定是好的，是為他們著想，但對(duì)于自己不能在這個(gè)事情上做決定，多少有些無可奈何。

　　記者和小恒恒告別時(shí)，他突然問了一句：“叔叔，你以前上學(xué)的時(shí)候，幼兒園班里的小朋友還都在一個(gè)班嗎?”

　　記者在北京、陜西、遼寧等地實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子“幼升小”過程中，都是根據(jù)自己了解到的情況，直接代替孩子進(jìn)行決策，盡可能地讓其上自己相中的小學(xué)，而很少認(rèn)真征求孩子的意見。

　  二、部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)觀點(diǎn)影響家長(zhǎng)決策

　　記者親耳聽到，北京某教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班招生時(shí)老師跟家長(zhǎng)講：“××小學(xué)是區(qū)重點(diǎn)，特別重視××特長(zhǎng)，參加我們這個(gè)班，進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)，就基本能考過。好的小學(xué)決定孩子以后能不能上好的中學(xué)，對(duì)于這個(gè)問題家長(zhǎng)一定要好好考慮。”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的幼小銜接課程培訓(xùn)，雖然大多冠以興趣班、特長(zhǎng)班等名義，但實(shí)際教授的卻是小學(xué)課程內(nèi)容，更像是某些學(xué)校的定向培訓(xùn)。“我們就是吃這碗飯的，哪個(gè)小學(xué)招生時(shí)會(huì)側(cè)重哪些方面，怎樣培訓(xùn)孩子才能考上目標(biāo)小學(xué)，這些我們都門兒清。”對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“幼升小”過程中起到的決策影響作用，從事學(xué)前教育近10年的北京某機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人王先生說，“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的目的就是引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)進(jìn)行決策，讓家長(zhǎng)接受和認(rèn)可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說法。實(shí)際上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的確掌握了一些資源，然后根據(jù)這些資源辦班，也就是所謂的‘占坑班’。對(duì)于家長(zhǎng)來說，這種‘占坑班’很重要，他們將其作為讓孩子上理想小學(xué)的一個(gè)重要途徑。”

　　記者對(duì)北京、陜西、遼寧等地20名選擇讓孩子上學(xué)前班的家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。結(jié)果顯示，目前部分民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“幼升小”過程中所起的決策影響作用越來越大。

　　對(duì)此，遼寧省沈陽市家長(zhǎng)王先生深有感觸。他說：“孩子上興趣班時(shí)，老師就經(jīng)常跟我們講，哪些學(xué)校好，其硬件設(shè)施和師資力量如何強(qiáng)等。在上興趣班之前，很多家長(zhǎng)對(duì)這些并不太了解，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)考慮到接送問題，覺得就近入學(xué)挺好，但聽到興趣班老師的說法后，他們開始動(dòng)搖了，紛紛希望給自己的孩子找個(gè)好學(xué)校，認(rèn)為只有這樣才對(duì)孩子的發(fā)展有好處。”

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