一、要呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結果常常做錯事。這時，教師和父母應主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，決不能采取冷淡的態(tài)度。對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。

　　二、要鼓勵幼兒幻想，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。一個人只有敢于幻想，才能超越，才能創(chuàng)新，才能擺脫平庸。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實。懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創(chuàng)造精神的人。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。

　　三、要多給幼兒提出問題，設置情境，啟發(fā)、引導他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一題多解”。

　　四、要確認識“聽話”與“好孩子”之間的關系。社會對人的肯定的評價經過長期的熏陶，“聽話”已經成為重要的標準之一，可以說，大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子，認為聽話的孩子才是好孩子，而這個標準又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓�？墒聦嵣希�在這個圓中活動的不少孩子，恰恰缺乏獨立和創(chuàng)新的特征。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場，他們的行為以施教者制定的標準為依據(jù)。這顯然違背了教育規(guī)律和教育方針。教師和父母應樹立代化的教育思想觀念，把幼兒視為有平等人格的個體來進行教育，砸掉“框框”，為孩子提供創(chuàng)造的機會和空間。

　　總之，對幼兒實施“創(chuàng)新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否則，這種可貴的精神將會被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長大，失去創(chuàng)造的機會、條件和信心，而且很可能最終成為平庸的、缺乏獨立見解的人。

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