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孩子學(xué)樂器半途而廢?家長要檢討

來源:搖籃網(wǎng) 2011-05-30 13:53:47

說兩句

  孩子出現(xiàn)厭煩情緒是正常的,但需要被及時(shí)轉(zhuǎn)化掉。僅就處于音樂入門階段的孩童來說,他們和音樂的互動(dòng)過程應(yīng)該是快樂的,享受的。專家認(rèn)為,如果孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,一定是什么環(huán)節(jié)出錯(cuò)了,家長和老師要及時(shí)“檢討”。

  不少家長談到學(xué)樂器時(shí),幾乎都有一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)——“學(xué)會一件東西怎么會不需要逼呢”,甚至有家長說“每天練琴,孩子都會哭,但是哭完了還得練,哭也不許離開琴凳”。

  孩子不愛學(xué),家長和老師應(yīng)及時(shí)“檢討”

  孩子出現(xiàn)厭煩情緒是正常的,但需要被及時(shí)轉(zhuǎn)化掉。僅就處于音樂入門階段的孩童來說,他們和音樂的互動(dòng)過程應(yīng)該是快樂的,享受的。也許會有人以郎朗作為“逼”成功的例子,但這絕不是普遍規(guī)律。

  專家認(rèn)為,如果孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,一定是什么環(huán)節(jié)出錯(cuò)了,家長和老師要及時(shí)“檢討”:也許是家長上課前的幾句“必須”、“應(yīng)該”把孩子給嚇住了,讓他產(chǎn)生了抵觸感;也許是老師在讓他做他現(xiàn)在很難做到的事情,他覺得太難;也許是他心里惦記著自己喜歡的動(dòng)畫片已經(jīng)開始播了……如果孩子實(shí)在鬧,不如就讓他停下來。保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練好一首曲要重要得多。他有興趣的話,慢慢會自覺對自己彈出來的聲音有要求。“至于一些極端家長在傳播的自己孩子成功拿到什么獎(jiǎng)靠一年打了多少個(gè)耳光,所有的家長聽都不應(yīng)該聽這樣匪夷所思的事情”。

  此外,幼兒的厭煩情緒,也可能跟家長乃至教師的“功利化”有關(guān)。因?yàn)橐恍┘议L一上來往往就拿孩子“會彈點(diǎn)什么曲子”、“能彈新曲子了嗎”等來衡量孩子的學(xué)習(xí)成果和老師的教學(xué)效果。

  周海宏更是直言不諱地說,我常常接到家長的咨詢,發(fā)現(xiàn)他們對待孩子學(xué)琴方面,專業(yè)和技能要求太高,最糾結(jié)的就是“孩子最好幾歲學(xué)”、“哪里的培訓(xùn)班最好”、“什么樣的老師最好”、“怎么練效果最好”、“什么時(shí)候才能彈到這個(gè)階段的最好程度”……這一堆和“最好”相關(guān)的問題,反映了家長過于功利的心態(tài),其后果往往是讓孩子學(xué)了一門“技術(shù)”,而“恨”了一門藝術(shù)。

  學(xué)樂器就像是學(xué)說話

  讓入門階段的孩童一上來就讀譜、彈曲的教學(xué)方法,往往是違背孩子學(xué)樂器規(guī)律的。學(xué)一種樂器應(yīng)該就像學(xué)語言一樣,也要遵循聽——唱——彈——讀的規(guī)律。先引導(dǎo)他充分感受到他聽的聲音,自己唱出來,然后過渡到讓他學(xué)習(xí)把自己聽到的在鋼琴上彈出來,再引導(dǎo)他把這一段曲子對應(yīng)到琴譜上。這種興趣驅(qū)動(dòng)的、自然而然的學(xué)習(xí)過程,更容易讓孩子接受。

  在入門階段,不妨就讓孩子多彈彈他會的曲子,這樣他會越彈越有信心、越懂得享受。等到八九歲左右,那時(shí)他們生理和心理?xiàng)l件發(fā)展到足夠成熟的地步,那時(shí)再讓他鉆研技術(shù),你會驚訝:他們學(xué)得如此之快。

  還有一些家長糾結(jié)于孩子手指短,是否就失去了學(xué)樂器的機(jī)會。王瑞表示,只有在非常專業(yè)的演出上,在難度極高的曲子上,手指的張度不夠才會體現(xiàn)出一些區(qū)別。家長對這一問題的考慮,一定程度上反映了家長的理念。學(xué)藝術(shù),最忌諱急功近利。讓孩子學(xué)習(xí)一種樂器,不能都指望著他成名成家,培養(yǎng)他的審美能力乃至內(nèi)在氣質(zhì)、讓他成為一個(gè)終身享受音樂的人是更為重要的事情。如果手指長,無疑具有一定優(yōu)勢。但手指短,也毫不妨礙孩子在琴鍵上彈奏出美好的音符,不妨礙他演奏出動(dòng)人的經(jīng)典樂章。在入門階段,家長和老師要做的,就是把孩子高高興興、快快樂樂地引上軌道。

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