鐘沛 吳玲
鐘沛 父親，1959年生，四川省成都市人，碩士，高級(jí)工程師。家庭教育專家。現(xiàn)任職于廣州華南自動(dòng)化工程有限公司。大學(xué)時(shí)代曾成功輔導(dǎo)其妹的英語學(xué)習(xí)，令其初中時(shí)即達(dá)高中水平。在輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)英語的過程中，他又重點(diǎn)比較、借鑒了三十多種英語教學(xué)法，逐步摸索出一套行之有效、適合兒童特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，在實(shí)踐中取得了很好的成效。
吳玲 母親，1964年生，廣東省人，經(jīng)濟(jì)師。曾在重慶機(jī)械技校和重慶特種電機(jī)廠子弟學(xué)校從事教學(xué)工作�，F(xiàn)任職于廣州華南自動(dòng)化工程有限公司。
鐘琬婷 女兒，1992年生。1999年開始在父親的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語，進(jìn)步神速，2001年即獲“全國公共英語二級(jí)考試”合格證書，2002年又參加了“全國公共英語四級(jí)考試”，聽說讀寫達(dá)到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生水平。她品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，年年被評(píng)為校“三好學(xué)生”，美術(shù)作品曾獲全國少兒書畫大賽銀獎(jiǎng)，2001年6月考入廣州市數(shù)學(xué)奧林匹克培訓(xùn)學(xué)校，并已發(fā)表了十余篇文章……
編者按：對(duì)于學(xué)校學(xué)生，最難應(yīng)付的科目不是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，而是外語；對(duì)于中國父母，最難輔導(dǎo)孩子的不是語文、歷史、地理，而是外語。
在過去的一年里，我們國家發(fā)生了許多和外語直接或間接有關(guān)的大事：申奧成功，需要外語；中國入世，更需要外語……學(xué)好外語，特別是學(xué)好英語，成了我們走向世界參與世界競(jìng)爭(zhēng)的一張通行證。因此提高英語水平，也就幾乎成了大眾的一種強(qiáng)烈愿望。
可是要學(xué)好英語，實(shí)在不是一件容易的事，而要會(huì)說一口純正地道的英語，那就更是難上加難了。中國人學(xué)習(xí)英語，聽說能力一直是個(gè)難于突破的“瓶頸”，因此一些人學(xué)了很多年，還是“啞巴英語”“聾子英語”。市面上各種英語訓(xùn)練法層出不窮，可在這方面卻始終未見有多么大的突破和效果。
本文作者鐘沛老師不相信這些，他在這方面作了許多有益的探索。
作為一個(gè)普通的英語愛好者，他將一些想法在自己的孩子琬婷身上實(shí)踐，結(jié)果卻有了出乎意料的收獲：僅僅通過兩年的實(shí)踐，他9歲的女兒就通過了“全國公共英語二級(jí)”考試，最近又參加了“全國公共英語四級(jí)”的考試，英語水平達(dá)到研究生畢業(yè)的水平，特別是在英語聽說能力方面，更是與母語聽說能力不相上下……
短短兩年的時(shí)間，一個(gè)普通的從未出過國門的中國父親，就讓9歲多的孩子達(dá)到研究生的英語水平，說來會(huì)讓不少人難以相信，然而這一切卻是真實(shí)的！下面這些文章介紹的就是鐘沛老師英語家庭教育的過程和經(jīng)驗(yàn)。
通觀鐘老師的教育思想和實(shí)踐，有這樣幾點(diǎn)值得我們父母注意。
鐘老師之所以能在自己的女兒身上取得這樣的成績(jī)，首先在于他自己對(duì)英語感興趣，在于他自己是一個(gè)英語愛好者，在于他具備了教孩子學(xué)英語這一個(gè)最起碼的條件。
但要教好孩子，僅僅具備對(duì)英語感興趣這個(gè)最起碼的條件還不行，還要讓自己成為教育的行家。
因此在教育女兒時(shí)，鐘老師努力學(xué)習(xí)，先后鉆研了所能搜集到的30余種英語教學(xué)法，真正讓自己成為了一個(gè)有發(fā)言權(quán)的教育者。
不僅如此，鐘老師還是一位善于觀察勇于實(shí)踐的探索者。早在讀大學(xué)時(shí)，鐘老師教自己妹妹學(xué)習(xí)英語就曾取得過顯著效果。及至教自己的女兒時(shí)，他又細(xì)心觀察，勤于思索，在分析借鑒其他一些英語教學(xué)方法的同時(shí)，逐步摸索出了這一套適合自己孩子的行之有效的方法。
正因?yàn)槿绱耍庞辛怂畠航裉爝@樣出眾的成績(jī)。
在對(duì)女兒進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，鐘老師從不把英語學(xué)習(xí)作為一個(gè)孤立的事件來對(duì)待，即不像社會(huì)上開的那些英語培訓(xùn)班，純粹是為英語而英語。這一點(diǎn)也是值得我們父母注意的。
鐘老師教女兒學(xué)英語，不是為了應(yīng)試，因此，他能撇開應(yīng)試而循著語言規(guī)律和孩子的個(gè)性，來探求相應(yīng)的教育方法，把學(xué)英語同生活情境和閱讀名著等有機(jī)地結(jié)合起來。這一方面是一種愉快學(xué)習(xí)法，另一方面也是一種本質(zhì)上的英語學(xué)習(xí)法，即讓孩子學(xué)會(huì)用英語去思惟。
對(duì)于英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法當(dāng)然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。
鐘老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)外語不能靠什么“速成”，沒有一定量的積累，就不可能達(dá)到質(zhì)的飛躍。如果不堅(jiān)持每天都學(xué)習(xí)英語，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)的那點(diǎn)英語又怎能經(jīng)得起長(zhǎng)時(shí)間的遺忘呢？
做任何事情都是要付出努力的，不努力是不可能有收獲的，就像一句歌詞所寫的那樣“沒有人能隨隨便便成功”。這可能是我們父母在讀鐘老師這篇心得時(shí)最要注意的。
需要提醒讀者的是，鐘老師反對(duì)為考試而學(xué)習(xí)英語，這無疑是正確的。但對(duì)于我們更多的父母來說，學(xué)英語就是為了應(yīng)試，將外語視為一種人生必需的人還不多。目的不同，方式方法也就不同，但不管怎樣，對(duì)于更多的父母來說是可以參照、借鑒的，但不必盲目效法。
現(xiàn)在學(xué)英語的孩子很多，教孩子學(xué)英語的父母也很多，但學(xué)得卓有成效的似乎并不多。鐘老師的這個(gè)英語家教實(shí)驗(yàn)，無論其教學(xué)思想還是教學(xué)過程，都讓我們感到親切和振奮，這就是我們這次著力推薦的最重要原因，相信鐘老師的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給這些父母以非常大的啟迪。
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