“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”是人大附小八十年代就開始提出的辦學指導思想，在這一辦學思想的引領下，學校創(chuàng)造了適合于兒童發(fā)展的德育環(huán)境、教學環(huán)境和校園文化環(huán)境，形成了“全員參與，團隊競爭”的德育特色、“負擔不重質量高”的教學特色、“自主選擇，健康成長”的體育特色；形成了獨特的校園文化、學生自主發(fā)展的素質教育辦學特色，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

　　營造適合于兒童發(fā)展的校園環(huán)境

　　走進人大附小，“彩虹”校門為孩子們編織了七彩的夢想和理想，寄托了對孩子七彩人生的祝福和期盼；操場上的“七色看臺”、多功能廳的“七彩座椅”，榮譽墻上盛開的“七色花朵”，特別是樓梯墻裙上2900名學生的“七彩小手印”，既起到了下樓梯靠右行的指示作用，又記錄下孩子們成長的印記……這一切讓我們仿佛走進了一個“七彩”的世界。

人大附小“彩虹”校門

　　在這所“藍天下最美麗的學校”，校園文化建設中的一點一滴都凝聚著老師們對教育的思考、對兒童的關愛，一景一物都飽含著孩子們的智慧和對“家”的愛。這彌漫著情趣之美、詩性之美、文化之美、和諧之美的校園，感染著學校的每一位師生，成為師生們幸福的泉源。

　　開展適合兒童發(fā)展的教育形式

　　“不久前，人大附小的校慶活動中，當全校學生在校長的指揮下高歌‘附小，我的驕傲’時，我們都被學校這種充分尊重學生熱情、充分愛護學生熱情的‘以學生為本’的理念深深感動了……”一位家長回憶起當時的場景，仍掩飾不住內心的激動。

　　多年來，人大附小在德育工作中一直堅持全員參與、團隊競爭的做法。讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等都是以班集體為單位，每個孩子都參與，既增強了學生的集體榮譽感，又為每位學生創(chuàng)造了成功的機會。學校本著少說教多體驗、務求實效的原則，充分尊重學生的建議，采用學生的設計裝修了“心語小屋”、“無人售貨亭”、“變廢為寶角”……豐富的實踐活動，讓學生們有體驗、有感悟、有收獲，從而實現(xiàn)教育的目的。

　　不久前，人大附小又組織全校82個班級的學生，開展了以“親子閱讀、家園共育”為主題的首屆“七彩杯語文親子閱讀競賽”。在總決賽中，學生和家長饒有興趣地表演博得了一陣陣熱烈的掌聲。人大附小鄭瑞芳校長認為，這種開放而富有創(chuàng)新活力的教育教學方式，既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，又增強了兩代人的感情交流，營造出濃郁的家庭閱讀氣氛。這種創(chuàng)新，將促進孩子綜合素質的提高，讓孩子受益終身。

　　創(chuàng)設適合于兒童發(fā)展的評價方式

　　為了實現(xiàn)“人大附小十一五發(fā)展規(guī)劃”，形成人大附小獨特的教師成長模式和學生成長模式，學校積極為教師搭建可持續(xù)發(fā)展的舞臺，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽感，樹立更高的奮斗目標。

　　在育人過程中，人大附小的領導和教職員工深刻感受到，學校教育過程中，沒有什么比保護學生的自尊心、自信心，激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要，因此，人大附小首先對一年級學生第一學期的期末考核形式進行大膽改革。

　　考試中，人大附小打破了以往一張試卷定等級的做法，采取生動活潑的“智力闖關”形式。語文學科通過“智闖五關”(我會聽、我會說、我會背、我會讀、我會寫)對學生的聽、說、讀、寫能力進行分項考察。數(shù)學學科采取“智闖三關”(我算得又對又快、我能解決生活中的問題、我敢于向難題挑戰(zhàn))的形式對學生的計算能力、解決實際問題的能力、綜合應用知識解決較復雜問題的能力進行考察。測試的全過程可以家長陪同。

　　這種考試形式很受學生和學生家長歡迎。學生們認為這種“闖關考試”很好玩兒，很有意思，一點兒也不覺得緊張。新學期一開學孩子就問老師：“什么時候還考試啊？”這項改革引起了社會的廣泛關注，中央電視臺少兒頻道、北京新聞、《北京晨報》等多家新聞媒體都進行了報道，很多教育專家也對此項改革給予了高度評價。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看