教育改革一直在強調中小階段的就近入學政策，但是因為師資力量的不平衡，我和很多家長一樣更希望孩子在小升初的道路上能夠更進一步。就近沒有好的師資，哪怕我付出更多的努力，租房，路途跋涉，我也愿意讓孩子選擇一個更理想的學校，并樂此不彼。

　　我知道有人會說，條條大路通羅馬。關鍵在孩子，孩子是那塊材料的話，即使在寒窯中也可以鳳凰涅盤。但是我更知道環(huán)境改變命運的力量，我知道孟母三遷的意志究竟出自哪里，我也知道逆境中可以崛起，但當周圍都是逆境后的一種無奈和頹廢后，跳龍門談何容易。我也知道現(xiàn)在高考狀元早已經不讓作為學校宣揚的重點，但是我看到真正的狀元和頂尖者還是出自那些師資力量更強大的學校。

　　人是應該有追求的，包括孩子。理想可以是多樣的，但是知識的積累是一步一個腳印趟出來的。雖然很多人都鄙視學而優(yōu)則仕。但是，現(xiàn)在已經是學而優(yōu)則職，我也知道北大畢業(yè)的還有去賣肉的，但是更多的北大畢業(yè)的在干什么？媒體過于宣揚個例帶來的惡俗影響，并沒有還原事物的本來面貌。

　　我周圍的眾多家長都在各顯神通，希望自己的孩子能夠在成長的道路上風調雨順，擇校只是一種最基本的環(huán)境滿足。有人口頭上對擇校深惡痛絕，但是私下來依然忘我地為孩子奔波。沒有平衡的師資力量，孩子在起跑的時候又豈能再一條線上？

　　素質教育，綜合教育，喊了多少年，但是在最后過獨木橋的時候，靠什么說話？撇開分數(shù)的較公平比較之后，引入更多的綜合考評分，是不是更顯得不公平？人為參與的背后誰知道會滋生出什么“潛規(guī)則”？

　　每次看各種評比和選秀節(jié)目的時候，這種人為參與的背后是感情、喜好、關系、資源、市場的錯綜復雜。既然如此，那么相對公平的還是那一紙分數(shù)，雖然殘酷，但相對真實。故此，我還是頑固地認為，孩子的就學環(huán)境是非常重要的。

　　人常說，一輩子能遇到幾個好老師是非常幸運的。好老師的標準有很多，最起碼的一條是愛孩子，愛崗位，能夠真心投入，全力解惑。孩子雖然小學，但運氣不錯，老師負責而認真，不辭辛苦，全力撲在教學上。

　　家長會上，老師分析小升初道路上的方方面面。我和所有的家長一樣在細心聆聽，生怕遺漏任何的細枝末節(jié)。

　　孩子也知道自己面臨的形勢，學習更加刻苦。

　　我們沒有所謂的關系，把進入理想中學的愿望就搭建在孩子自身的努力上，希望孩子能夠以自己的能力敲開這扇門。我們能做的是，幫孩子分析，整理自己的學習計劃，有節(jié)奏地幫助孩子鞏固知識。

　　孩子熟睡后，我翻著孩子的作業(yè)，看著孩子的輔導書�？剂恐�現(xiàn)在學業(yè)的沉重和孩子幼小的肩膀上承載著不輕的重量。我知道孩子的辛勤付出也許換不來驕人的成績，但是我知道如果沒有付出，那么絕對不會有天上掉餡餅的美事。

　　關于奧數(shù)。奧數(shù)太難，不適合孩子。孩子更喜歡文字，所以對語文更有感覺�？赡苁桥�孩子對語言更有親和力吧，孩子對數(shù)學有一點點的慢熱。對奧數(shù)更是如此，曾經也給孩子報過一些奧數(shù)班，老師不可謂不優(yōu)秀，但孩子不是數(shù)學天才，我每次捧著孩子的奧數(shù)書，看到其中的題目都覺得無從下手，何況孩子？最終選擇了放棄，放棄奧數(shù)，因為孩子并不擁有這方面的天賦。與其浪費時間，不如早點放手。退而結網，我更希望孩子在掌握了足夠的基本功之后，把時間用到自己更擅長的地方。但是對數(shù)學的興趣不能忽視，必須培養(yǎng)，并逐漸感受數(shù)學帶來的快樂。
 

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