2．看老師表演。

　　可以組織全班幼兒著二位老師來表演“森林木屋”，通過老師的有表情地講敘故事和歌表演進(jìn)一步理解歌詞，激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　①老師的歌表演和老師的故事講敘必須有表情。

　�、诶蠋熆梢栽谘莩鲋�前再次提醒幼兒觀察表演中角色情感是如何變化的，為什么會(huì)這樣變化，在老師演示之后可以讓幼兒將自己的思考在集體中討論，進(jìn)一步體會(huì)角色情感變化。

　�、鄹璞硌輹r(shí)應(yīng)有場(chǎng)景布置、應(yīng)帶頭飾。

　�、茉诶蠋煴硌輹r(shí)，會(huì)唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”。

　　3．集體活動(dòng)。

　�、倮蠋熀陀變悍纸巧�表演歌曲“森林木屋”，如老師做小山羊，小朋友來做小鹿邊唱歌曲邊表演，表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感變化：大清早起床在窗口笑瞇瞇地看森林看見小羊被追趕著急地聽小羊求救，救下小羊又愉悅地和朋友抱在一起，并且請(qǐng)幼兒大膽表演。

　　老師在幼兒表演過程中要時(shí)捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)揚(yáng)光大，務(wù)必請(qǐng)其他幼兒也學(xué)學(xué)。

　�、诶蠋熀陀變航粨Q角色表演歌曲“森林木屋”，如教師做小鹿，小朋友做小山羊，大家邊唱歌曲邊表演。

　　表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感變化；被獵人追趕的著急狀以及被小鹿救下后歡喜狀，老師在幼兒表演過程中要及時(shí)捕捉多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)揚(yáng)光大，務(wù)必請(qǐng)其他幼兒大膽學(xué)學(xué)。

　�、墼O(shè)置小舞臺(tái)請(qǐng)?jiān)敢獯竽懕硌莸暮⒆由吓_(tái)表演。

　　鼓勵(lì)幼兒在表達(dá)情感、表現(xiàn)歌詞的時(shí)候能與別人不一樣，如小羊著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等。

　　4．表演角里活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲。

　�、俦硌萁抢镒屆恳粋�(gè)幼兒都能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，這首歌曲在表演角里延續(xù)的時(shí)間可有一個(gè)星期左右。

　　②教師在表演角里除了鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒有表情地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，最主要的是激發(fā)幼兒根據(jù)自己想法來表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有不同于別人的表演應(yīng)及時(shí)肯定，還可以通過講評(píng)讓它成為大家的東西。

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