自信是一種愉快的情緒，成功能給孩子成就感，能帶來較高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。在自主學(xué)習(xí)中，由于孩子在充分的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的水平和喜好，選擇方式和視角，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特，以自己的發(fā)展進(jìn)程取得成功，所以，孩子的自信的建立，也就順理成章，水到渠成了。因此，在自主學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該比較注重孩子在學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，而比較看輕孩子們究竟獲得多少知識(shí)和技能。

　　在本學(xué)期中，我們嘗試著通過培養(yǎng)幼兒的自信，來提高他們的表述能力，在具體操作方法及措施中，取得了一定的成效。并且，深刻體會(huì)到，自信對(duì)孩子各方面都很重要。

　　一、豐富幼兒的詞匯，創(chuàng)造良好的語言物質(zhì)基礎(chǔ)以及環(huán)境。

　　在重溫了素質(zhì)教育和自主性教育的目標(biāo)之后，我們的共識(shí)是：自信心的培養(yǎng)比知識(shí)的獲得更重要，因?yàn)�，自信�?huì)引導(dǎo)孩子走向更廣闊的天地，獲得更繁多的信息。我們把自信心的培養(yǎng)比作“百年樹人”的素質(zhì)教育，把重知識(shí)的獲得比作“立竿見影”的應(yīng)試教育，其中取舍，已顯而易見。

　　根據(jù)我班大部分幼兒的能力，在一些主題活動(dòng)中，我有意識(shí)的讓幼兒進(jìn)行詞匯的積累，這樣，他們?cè)谧约褐v述時(shí)，就有話可講。在游戲活動(dòng)時(shí)間，我還組織幼兒進(jìn)行造句，由一個(gè)字到兩個(gè)字，由一個(gè)詞組到兩個(gè)詞組，如：包，請(qǐng)幼兒說：“這是一只漂亮的書包。”等等，女孩、花，請(qǐng)幼兒說：“小女孩在種花”等等。通過游戲，孩子們不僅積累了豐富的詞匯，而且也提高了講述的積極性。

　　二、運(yùn)用不同的方法，激發(fā)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的自信講述

　　自信的孩子會(huì)更快樂、更獨(dú)立，更容易取得成功。但是誒一個(gè)孩子的個(gè)性又是不一樣的，因此，我們也要用多種方法老激發(fā)幼兒的自信。

　　1、鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)成功與失敗。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立做—件事時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)—份自信心。當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們要加以鼓勵(lì)，告訴她我們還會(huì)成功的。尤其在講述中，當(dāng)孩子講錯(cuò)了或者是不會(huì)講了，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信。

　　2、尊重幼兒的意愿和想像。當(dāng)孩子嘗試某種活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)向孩子展示對(duì)他的信任，可以問：我們?cè)撛趺醋瞿兀客ㄟ^征詢使孩子意識(shí)到自己的想法是有價(jià)值的。有了這個(gè)意識(shí)，就有了最初的自信心。當(dāng)孩子在表述問題時(shí)，不要框死孩子想像的范圍，也不要要求孩子按你的意圖來進(jìn)行講述，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽想象，老師的任務(wù)是對(duì)幼兒一些不合理的語句加以糾正。這樣取得的成功會(huì)使孩子覺得特別自豪，逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

　　3、發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)成績。每個(gè)孩子都有不同的“閃光點(diǎn)“，千萬不要用別人的優(yōu)點(diǎn)來消極比較孩子的缺點(diǎn)，從而懷疑孩子的能力，這樣會(huì)比掉孩子的自尊心和自信心。少做橫向比較，多做縱向比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子成長中的每一個(gè)成績。

　　總之，充分的信任、必要的指導(dǎo)、最低限度的幫助，使孩子獲得充分的民主，最有利于自信心的培養(yǎng)。

　　三、提高幼兒的自我控制能力，讓幼兒在成功中體驗(yàn)自信的快樂。

　　自信心的樹立，使孩子的自主學(xué)習(xí)有了更大的驅(qū)動(dòng)力。自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響著孩子的一生發(fā)展。另外，自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我督促等能力，伴隨著自主學(xué)習(xí)，也一路相攜發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會(huì)人，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在自主學(xué)習(xí)中，除了要孩子自信，還要看孩子能否堅(jiān)持到底，其中，自我控制能力是關(guān)鍵。自我控制能力，是通過力求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，獲得成功而逐漸提高的。所以，在自主學(xué)習(xí)中，我們讓孩子選擇制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過程中，孩子努力克服困難，最終到達(dá)目標(biāo)，獲得成功。如：一幅掛滿星星的圖畫，吸引孩子們按照剪“五角星”的步驟圖，剪了起來，一會(huì)兒，“五角星”剪成了。他們發(fā)現(xiàn)星星圖中，有“小鳥”，就決定剪小鳥，可是沒有示范圖。在經(jīng)歷了十多次的失敗以后，終于剪成了小鳥。失敗的次數(shù)越多，來之不易的成功就越可貴，其中的情感情緒體驗(yàn)就越高級(jí)，越持久，另外，由于目標(biāo)的獨(dú)特，來自與同伴的羨慕和贊揚(yáng)，又加深了成功的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)逐漸加強(qiáng)了孩子的自我控制意識(shí)，提高了他的自我控制能力。因此，自主學(xué)習(xí)中成功的體驗(yàn)，胚芽了孩子的自我控制能力。

　　如果說，自信性是一把雙刃的劍，那么，自主學(xué)習(xí)也不一定是積極有效的行為，這就需要孩子進(jìn)行自我協(xié)調(diào)。無論是個(gè)體的自主學(xué)習(xí)還是群體的自主學(xué)習(xí)，孩子都應(yīng)在獨(dú)立的活動(dòng)中，及時(shí)地協(xié)調(diào)動(dòng)作、協(xié)調(diào)動(dòng)機(jī)、協(xié)調(diào)認(rèn)識(shí)。

　　缺乏自信，孩子無論干什么事，都會(huì)畏畏縮縮，影響他的成功。尤其在孩子發(fā)展語言的這個(gè)重要的階段。因此，在平時(shí)的各種活動(dòng)中，我們都應(yīng)充分挖掘孩子潛能，積極鼓勵(lì)，使幼兒在各方面有自信，成為一個(gè)自主獨(dú)立的人。

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