所以對(duì)于幼兒提出的有關(guān)性的問(wèn)題，教師不能太驚奇，而應(yīng)該用自然的態(tài)度給予一定的解釋。

　　案例實(shí)錄：

　　區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問(wèn)：“老師，‘節(jié)約’是什么？是不是男人和女人約會(huì)？”接近學(xué)期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對(duì)男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長(zhǎng)不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個(gè)漂亮的小女孩時(shí)不時(shí)地親一下，所以他竟會(huì)把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會(huì)。這是一個(gè)很好的隨即教育機(jī)會(huì)，活動(dòng)結(jié)束后，我就讓孩子們一起討論這個(gè)問(wèn)題。

　　首先，我在黑板上大大地寫了兩個(gè)字“節(jié)約”，我問(wèn)：“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？”大家齊聲說(shuō)：“知道，是節(jié)約。”我又問(wèn)：“節(jié)約是什么意思呢？”這下象打開了話匣子，有的說(shuō)：“節(jié)約用水，就是用水省一些。”有的說(shuō):“節(jié)約用電，就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器。”又有的說(shuō):“節(jié)約用紙，就是不要浪費(fèi)白白的紙，也就保護(hù)大樹了，因?yàn)榧埵怯么髽渥龅摹?rdquo;我又問(wèn)：“那又為什么要節(jié)約用水、用電、用紙呢？”這時(shí)馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“昨天，我在電視里看見，有一個(gè)地方?jīng)]有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干死了，他們就派了五個(gè)人去尋找水，結(jié)果四個(gè)人干死餓死了四個(gè)人，回來(lái)了一個(gè)人，而且也沒有找到水，幸虧科學(xué)家來(lái)到那里考察后，用一架大機(jī)器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水，后來(lái)他們每天用水非常節(jié)約，一個(gè)小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評(píng)了他一頓。”這個(gè)故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說(shuō)：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費(fèi)了很多水。”周之惠說(shuō)：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆。”就這樣你一言我一語(yǔ)的，小朋友把平時(shí)看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說(shuō)著說(shuō)著，小朋友們還意識(shí)到時(shí)間也應(yīng)該節(jié)約，節(jié)約（珍惜）時(shí)間會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)。

　　可是當(dāng)孩子們分散活動(dòng)時(shí)，王志偉又輕輕地跟我說(shuō)：“老師，媽媽就是跟爸爸說(shuō)---你再這樣下去，你就去‘節(jié)約’吧。”我聽了馬上意識(shí)到剛才理解錯(cuò)了，王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”（可能他媽媽普通話不太準(zhǔn)）。這該怎樣給孩子解釋呢？我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說(shuō)：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀？”“一只。”“對(duì)呀，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約，不能再生了，你懂了嗎？”王志偉歪著小腦袋想了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我懂了。”雖然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個(gè)大概的輪廓這個(gè)難題隨著時(shí)間的推移，孩子慢慢會(huì)清楚的。

　　評(píng)析與反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài)，孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會(huì)很大，向老師提出各種問(wèn)題也顯得很自然。以上案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)，王志偉小朋友平時(shí)比較內(nèi)向，而他提出的問(wèn)題也許困擾了他一段時(shí)間，當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時(shí)，他的心理處于放松狀態(tài)，所以提出問(wèn)題顯得很自然，而幼兒在討論問(wèn)題時(shí)思維是非�；钴S的，他們會(huì)聯(lián)想到平時(shí)所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題。良好教育環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)發(fā)揮多層面的教育功能，具體要求為

　　①提供一個(gè)保

　　證幼兒身心安全的物質(zhì)環(huán)境，使之在合適的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)；

　�、诮o幼兒一個(gè)充滿愛與溫暖的心理環(huán)境；

　　2、抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)�！毒V要》指出，“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，對(duì)幼兒的發(fā)展非常有效。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“節(jié)約”一詞理解錯(cuò)誤時(shí)，我并不是隨意地給個(gè)答案而是采用圍繞主題自由討論的方式，引導(dǎo)幼兒各自發(fā)表意見，又因?yàn)檫@個(gè)主題是幼兒關(guān)注的，所以幼兒會(huì)暢所欲言，毫無(wú)拘束，在這樣的交流方式中幼兒語(yǔ)言表達(dá)非常流暢。

　　3、生生互動(dòng)，充實(shí)資源。幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生困難，但是有時(shí)候他們并不希望老師直接介入活動(dòng)，給予他們幫助，他們會(huì)在自己的思考和同伴的共同探討中尋找解決問(wèn)題的方法。就“節(jié)約”一詞的含義，接近大班末期，小朋友都有不同程度的理解，所以組織生生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)比較有效。幼兒一方面在暢談自己的觀點(diǎn)，另一方面大量吸收同伴的信息，建構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)。尤其是馬昕宇講的故事、以及幼兒平時(shí)的行為對(duì)大家的教育非常有效，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯，“節(jié)約”一詞的理解在各種場(chǎng)景中顯現(xiàn)了意義。

　　4、細(xì)心傾聽，避免出錯(cuò)。雖然大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較清晰了，但是畢竟會(huì)有一些知識(shí)因不了解而表達(dá)錯(cuò)誤，把“節(jié)育”說(shuō)成“節(jié)約”就是因?yàn)檎Z(yǔ)音相似所以才會(huì)誤導(dǎo)我的理解，因此教師在傾聽時(shí)一定要細(xì)心，不然說(shuō)了半天還是不能為孩子解惑。而在解釋比較遠(yuǎn)離幼兒生活的概念時(shí)，教師要注意把抽象的概念化解為形象生動(dòng)的語(yǔ)言，便于幼兒初步了解。

　　5、性別知識(shí)，適當(dāng)教育。到了大班末期，幼兒性別意識(shí)特別強(qiáng)烈，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地親近異性，上廁所時(shí)觀察異性的生殖器官，游戲時(shí)或男女分得很開，或一個(gè)小男孩追隨一群小女孩等，他們開始在朦朧中對(duì)異性感興趣。人的性心理的發(fā)展和性別角色的形成有一定的規(guī)律，一般若任其自然發(fā)展，往往是正常的；如果強(qiáng)加于孩子一些不正確的教育方法，則會(huì)形成畸形的結(jié)果。孩子在和周圍的人接觸過(guò)程中，讓他們逐漸理解一個(gè)男孩應(yīng)當(dāng)如何，一個(gè)女孩應(yīng)當(dāng)如何，男孩和男孩、女孩和女孩、男孩和女孩在相互接觸中應(yīng)當(dāng)如何的一系列規(guī)范教育，這就是社會(huì)對(duì)男女不同性別角色期望和角色行為方面的性別差異。所以對(duì)于幼兒提出的有關(guān)性的問(wèn)題，教師不能太驚奇，而應(yīng)該用自然的態(tài)度給予一定的解釋。

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