主題的產(chǎn)生：

　　體育鍛煉時(shí)，小朋友們一起在操場(chǎng)上玩，陳毓聞、宋恩多玩著玩著走到了游泳池旁邊。忽然，他們倆興奮得叫了起來(lái)：“快來(lái)看，水桶里都是冰。”他們這么一叫，馬上引起了大家的注意，一起涌到了游泳池旁邊。這個(gè)說(shuō)：“這就是冰嗎？”那個(gè)說(shuō)：“為什么水桶里會(huì)有冰呢？”……水桶里的冰引起了大家的爭(zhēng)論。郭詩(shī)帆、施雨潤(rùn)用力拎起了水桶，把水桶倒了過(guò)來(lái)，冰同時(shí)也滑了出來(lái)。這下，孩子們更興奮了：“看，這冰就象玻璃！”“這冰是圓圓的。”“冰可真厚呀”……在大家討論的時(shí)候，施亮亮拿起了冰，但是他馬上把冰扔掉了：“我的媽呀，怎么這么冷呀！”因?yàn)榱亮烈蝗�，冰馬上碎成了幾塊。宋恩多拿了一塊：“真的很冷啊。”楊晨銘也拿起一塊：“哎呀，都快把我凍僵了。”朱雨蒙、吳子悅也都拿起冰并玩了起來(lái)。雖然很冷，但是他們玩得很開(kāi)心。多多在水桶里又裝了一點(diǎn)水，放在游泳池里。他的舉動(dòng)引起了我的好奇：“多多，你為什么把水桶放在這里呀？”“大家都喜歡冰，我在給大家做冰呀。等一會(huì)兒這里的水也會(huì)變成冰的。”施雨潤(rùn)叫了起來(lái)：“不會(huì)的，要天很冷的時(shí)候才會(huì)變成冰的。”郭詩(shī)帆也說(shuō)：“是的，要到晚上才能變成冰呢。”“把水放在冰箱里也會(huì)凍冰的”……孩子們對(duì)冰產(chǎn)生了極大的興趣。

　　我們根據(jù)孩子的興趣，馬上生成了冰的主題活動(dòng)。

　　一、 冰是怎么樣的？

　　我們和孩子一起在操場(chǎng)上收集起冰來(lái)：施雨潤(rùn)用腳拼命地踩塑膠場(chǎng)地上的冰；宋恩多、施亮亮等幾個(gè)小朋友用棒把輪胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出來(lái)，宋恩多還怕別的小朋友來(lái)破壞，當(dāng)起了警衛(wèi)；郭詩(shī)帆走到小房子后面去找……當(dāng)我們把整整一盤子的冰搬進(jìn)教室，孩子們都雀躍著：“快來(lái)看冰呀。”我們一起把冰分成了幾份，放在每一組的桌上。孩子們興奮的拿起冰，仔細(xì)“研究”了起來(lái)：

　　陸欣怡拿起一塊冰，放在手里輕輕地摸了摸：“冰真冷啊，而且還是硬硬的。”

　　楊晨銘左看右看：“這冰有點(diǎn)象玻璃的，亮亮的，滑滑的。”

　　宋恩多忍不住打斷了她的話：“我也說(shuō)冰象玻璃一樣的，因?yàn)楸�是有點(diǎn)透明的。”

　　張雨婷說(shuō)：“冰真好看，白白的。”

　　“我的冰是圓圓的。”

　　“我的冰是長(zhǎng)的。”

　　“我的冰有點(diǎn)象三角形。”……

　　“哎呀，我的手里都是水。”黃帥叫了起來(lái)。

　　“因?yàn)槭质桥�的，冰碰到暖的東西的時(shí)候就融化了，變成了水。”吳子悅告訴她。

　　“我媽媽說(shuō)，水在很冷很冷的時(shí)候就會(huì)變成冰的。”張?zhí)炀龘u頭晃腦地說(shuō)。

　　……

　　老師針對(duì)孩子的興趣點(diǎn)，為孩子提供時(shí)間與空間，讓孩子們一起討論著冰的形狀、冰的特征，使孩子對(duì)冰有了初步的了解。

　　二、各種形狀的冰

　　當(dāng)他們探索研究的欲望得到充分滿足時(shí)，我問(wèn)孩子們：“水怎么會(huì)變成冰的呢？”我的問(wèn)題一出來(lái)，馬上得到了孩子的響應(yīng)：“冬天了，水就變成冰了。”“不對(duì)，天很冷了，水才會(huì)變成冰的。”施雨潤(rùn)說(shuō)：“我知道的，溫度到０下幾度時(shí)，水就會(huì)結(jié)冰了。”郭詩(shī)帆說(shuō)：“我也知道的，我在藍(lán)貓里看到的。”我又問(wèn)：“水是什么形狀的？”“水沒(méi)有形狀的。”他們想也沒(méi)想就一起回答。“那冰是什么形狀的呢？”這下，答案可多了：三角形的、方形的、圓圓的、扁扁的……“為什么冰是有形狀的呢？”他們你看看我，我看看你，一下子答不上來(lái)了。郭詩(shī)帆抓頭撓耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形狀的。”老師對(duì)郭詩(shī)帆的回答馬上給予肯定：“帆帆說(shuō)的真好。對(duì)了，冰是可以拿起來(lái)的，所以它是有形狀的，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫固體。”“我知道了，冰是固體，所以它是有形狀的。”宋恩多馬上把話題接了過(guò)去。“對(duì)了，多多真會(huì)動(dòng)腦筋。”“門也是固體。”“桌子也是固體。”“椅子也是固體。”……孩子們七嘴八舌地回答。“水也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道嗎？”他們翹起了小嘴巴，搖了搖頭。“象水一樣，不能用手把它拿起來(lái)的，會(huì)流動(dòng)的，我們叫它液體。”“牛奶是液體嗎？”施雨潤(rùn)問(wèn)。“對(duì)牛奶是液體。”“可樂(lè)也是液體。”“對(duì)了。”“雪碧是液體。”“蘋果汁是液體。”……

　　在活動(dòng)中，老師利用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，得到了有關(guān)固體和液體的初步概念。

　　三、 冰的融化

　　今天，我為孩子們準(zhǔn)備了冰、水、盤子，讓孩子門進(jìn)行冰怎么樣融化得最快的實(shí)驗(yàn)。

　　孩子們自動(dòng)分成了幾組，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)：宋恩多、黃嘉俊、吳金在把冰敲碎；郭詩(shī)帆、施 雨潤(rùn)他們把冰緊緊地握在手里，可是太冷了，他們馬上放開(kāi)了；楊晨銘、吳子悅、朱雨蒙幾個(gè)

　　妹妹朋友把冰放在盤子里，用水小心翼翼的往冰上澆……

　　我在一旁也開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，有幾個(gè)孩子被我吸引了過(guò)來(lái)：我在兩個(gè)盤子里分別裝了冷水和

　　開(kāi)水，再把冰放進(jìn)水里。熱水里的冰馬上開(kāi)始融化了，而冷水里的冰則沒(méi)有什么變化。我的實(shí)驗(yàn)引起了他們的興趣，他們先用杯子倒了熱水，澆到冰上，并立刻變小了，再澆，冰沒(méi)有了。

　　他們興奮地叫了起來(lái)：“啊，這么快呀。”孩子們都被他們吸引了過(guò)來(lái)。

　　“誰(shuí)知道，為什么冰在熱水里融化得最快嗎？”

　　施凱川說(shuō)：“冰遇到熱就會(huì)融化的，熱水最熱了，所以冰也融化得快。”

　　宋恩多說(shuō)：“肯定是這樣的。”

　　老師對(duì)他們的回答給予了肯定。

　　這次的實(shí)驗(yàn)，使孩子們?cè)谧灾鞯靥剿�、嘗試、操作的過(guò)程中，獲得了有關(guān)冰融化的知識(shí)。

　　四、 冰為什么容易碎

　　今天，在輪胎里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰：冰是半圓形的，而且中間還有一個(gè)洞。

　　吳金把他當(dāng)成了望遠(yuǎn)鏡，從洞洞里往遠(yuǎn)處看。這下，宋恩多、黃嘉俊、陳毓聞等好多小朋友都過(guò)來(lái)要看這塊冰。吳金看見(jiàn)大家都想看，就想了一個(gè)辦法：他用力的想把冰扳開(kāi)，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把奪了過(guò)來(lái)，一場(chǎng)爭(zhēng)搶展開(kāi)了……“都怪你，都怪你。”一不小心，冰掉在地上，碎了。望遠(yuǎn)鏡沒(méi)有了。大家都怪起了宋恩多。郭詩(shī)帆看著地上的冰，問(wèn)我：“老師，冰為什么很容易碎呢？”他的這個(gè)問(wèn)題一下把我問(wèn)住了：“因?yàn)楸�是很脆的呀�?rdquo;我知道自己的答案是不可能讓孩子得到滿足的。于是，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子：“你們知道冰為什么容易碎嗎？我們一起去查資料，好嗎？”

　　課后，我通過(guò)上網(wǎng)尋找，得到了有關(guān)的答案：因?yàn)楸�的原子排列沒(méi)有規(guī)則，所以很容易碎。但是，這個(gè)答案對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W了，我就把這個(gè)答案簡(jiǎn)單地向孩子做了介紹，并告訴他們，等他們長(zhǎng)大了，學(xué)到了更多的知識(shí)，就會(huì)明白的。

　　五、 制作彩色的冰

　　天天帶來(lái)了冰雕展的照片，這又引起了孩子的興趣：這船真的是冰做的嗎？這冰怎么會(huì)是五彩的呢？這冰怎么不會(huì)融化呢？當(dāng)大家提出這些問(wèn)題時(shí)，天天神氣地向大家解釋：“這里面是很冷的，進(jìn)去要穿他們的很大的棉衣的。這里面的船、房子都是用冰做的。冰里還有燈，看上去亮晶晶的，非常好看。”“這冰怎么會(huì)是彩色的呢？”多多問(wèn)。郭詩(shī)帆說(shuō)：“大概他們?cè)诒�的外面涂上顏色的�?rdquo;　　郁非凡說(shuō)：“可能他們?cè)谒�里加了顏料�?rdquo;施雨潤(rùn)說(shuō)：“我媽媽也說(shuō)在水里加顏料的。”楊晨銘說(shuō)：“我們也來(lái)做彩色的冰吧。”她的提議得到了大家的贊同。老師問(wèn)：“那用什么制作彩色的水呢？”“用顏料”“用彩紙”“用蠟筆”……老師為他們提供了顏料、皺紙，各種容器，他們興致勃勃地開(kāi)始了制作冰的實(shí)驗(yàn)�？墒�，在用蠟筆制作彩色的水時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)這并不是一個(gè)好辦法：蠟筆不會(huì)融化在水里。而彩紙、顏料都沒(méi)有問(wèn)題，都可以制成彩色的水。他們把彩色的水裝在各種容器里，放在四樓的平臺(tái)上，興奮地等待著。

　　第二天早上，孩子們迫不及待的到樓上去看個(gè)究竟：啊，彩色的水都變成了好看的冰。 我們把這些冰搬進(jìn)了教室，還給其他班的小朋友看了呢。孩子們興奮極了。

　　六、 冰的作用

　　冰除了做冰雕，還有什么用途呢？

　　施雨潤(rùn)說(shuō)：“冰還能吃的，肯德基里的可樂(lè)里都有冰的。”

　　黃帥說(shuō)“夏天，我媽媽就會(huì)做冰塊，給我爸爸放在啤酒里的。”

　　我問(wèn)：“除了這些，冰還有什么作用呢？想想，也可以回家問(wèn)爸爸媽媽，或者查一些資料。”

　　第二天宋恩多說(shuō)：“我媽媽告訴我的，受傷后用冰敷 ，可以消腫的。”

　　施雨潤(rùn)說(shuō)：“我爸爸說(shuō)我們?nèi)嗽诟邿�的時(shí)候，還可以用冰敷在頭上降溫的。”

　　郭詩(shī)帆說(shuō)：“我爸爸還告訴我，醫(yī)院里很多地方都用冰的。

　　施凱川說(shuō)：“我媽媽告訴我，冰有保鮮的作用的。……

　　冰對(duì)孩子們?nèi)杂兄鴺O大的吸引，他們?cè)诩依镏谱髁吮�，并帶到了幼兒園。秦詩(shī)怡還在一次性的杯子里做了一盞冰燈�；顒�(dòng)還在繼續(xù)。孩子在這個(gè)活動(dòng)中，了解了冰的一些主要特點(diǎn)及作用；通過(guò)對(duì)冰的探索活動(dòng)，拓寬了思路�；顒�(dòng)提高了幼兒的想像力、探索操作的能力、解決問(wèn)題的能力以及質(zhì)疑的能力。

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