導(dǎo)讀：發(fā)展幼兒的智能不能過早定向，應(yīng)該促進(jìn)孩子每一個(gè)能力都得到發(fā)展。與此同時(shí)我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)孩子的智能發(fā)展是相同的，了解孩子就是了解孩子的差異：觀察，了解自己的孩子哪些能力比較強(qiáng)，哪些能力比較弱，對(duì)癥下藥。

　　新時(shí)代的孩子擁有比他們的父輩優(yōu)越得多的教育條件：獨(dú)生子女使得父母有更為集中的精力來關(guān)注孩子的成長，在一項(xiàng)全國家庭消費(fèi)調(diào)查中顯示:教育消費(fèi)名列前茅.孩子上幼兒園后，父母更是重視一切培養(yǎng)孩子的機(jī)會(huì)，送孩子參加興趣小組活動(dòng)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，因此幼兒園“興趣班”也這樣粉墨登場了，從客觀上看，現(xiàn)在小學(xué)升初中都有特長加分，特別是對(duì)于報(bào)考重點(diǎn)中學(xué)的孩子，特長分往往能夠拉開與同學(xué)的距離。為了不讓孩子輸在起跑線上，一些家長不惜花費(fèi)巨資，互相攀比，讓孩子學(xué)這學(xué)那，有的甚至給孩子同時(shí)報(bào)名參加了2--3個(gè)“興趣班”。這種“市場需要”是形形色色的“興趣班”長盛不衰的一個(gè)重要原因。那么是否應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加興趣小組呢？針對(duì)這個(gè)問題，我們進(jìn)行了調(diào)查和訪談。

　　不容樂觀的現(xiàn)狀

　　1、送孩子參加各種各樣的興趣小組活動(dòng)成為社會(huì)普遍現(xiàn)象抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：百分之九十五以上的中、大班孩子在參加一種以上的興趣小組活動(dòng)。有的在本園，有的在少年宮，青少年活動(dòng)中心等，有的是送到專業(yè)老師家，有的是請家教，如此高的入學(xué)率可見興趣小組活動(dòng)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了，那么是否這么多的孩子都需要上興趣班呢？

　　2、送孩子參加興趣小組更多是來自家長的意愿“你送孩子參加興趣小組的原因是什么”抽取不同級(jí)別，不同類型的幼兒園家長進(jìn)行該問題的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明家長主要出于以下幾個(gè)原因：

　　1、讓孩子多一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多受些藝術(shù)熏陶

　　2、不能按時(shí)接孩子

　　3、孩子想上

　　4、大家都這樣，所以也去了。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：出于孩子意愿參加興趣小組活動(dòng)的比例不到百分二十，興趣小組活動(dòng)的參加與否更多是緣于家長的原因。在對(duì)家長的訪談中，有位家長說了這么一段話：我們小時(shí)侯沒有機(jī)會(huì)學(xué)的東西至今是個(gè)缺陷，我簡直是個(gè)藝術(shù)盲，現(xiàn)在條件好了，讓孩子多學(xué)點(diǎn)，長大以后也有點(diǎn)藝術(shù)上的興趣愛好，自己快樂。（他的孩子現(xiàn)在參加三個(gè)興趣班），他的孩子這樣說：我喜歡畫畫，但是爸爸還要我學(xué)鋼琴，煩死了。在對(duì)興趣班指導(dǎo)老師的訪談中，老師說：有的孩子很用心，也感興趣，有的孩子簡直就是在應(yīng)付家長。參加本園興趣小組的孩子有相當(dāng)一部分是家長不能按時(shí)來接園的，家長認(rèn)為：與其讓孩子自由玩，不如讓孩子學(xué)點(diǎn)東西。問卷和訪談的結(jié)果不經(jīng)引起我們這樣的思考：家長潛意識(shí)里的意愿在決定著孩子的活動(dòng)。

　　5、良莠不齊的興趣小組目前，興趣小組主要有園內(nèi)和園外，園內(nèi)的主要由幼兒園請本園該學(xué)科比較好的老師或者外聘老師來擔(dān)任指導(dǎo)，園外的主要有社會(huì)力量組織的青少年活動(dòng)中心，少年宮等開設(shè)班級(jí)聘請專業(yè)老師來指導(dǎo)，還有一部分是送專業(yè)老師家進(jìn)行個(gè)別或者小組輔導(dǎo)，老師的良莠不齊，開設(shè)興趣班的環(huán)境不同對(duì)孩子必然產(chǎn)生不同的影響.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)興趣小組缺乏規(guī)范化管理，體現(xiàn)在:

　　A.教材:有的學(xué)科沒有幼兒教材，那么老師就用小學(xué)的教材，試問有多少對(duì)孩子是合適的，老師踩著石子過河，大部分家長就更不得而知了：有的興趣小組用成人教材；有的則是自編教材

　　B.師資：大部分指導(dǎo)老師是非幼兒專業(yè)的老師，他們對(duì)幼兒的年齡特征以及與之相適應(yīng)的教育并不十分了解，在教育方法上就容易出現(xiàn)問題：有個(gè)老師專業(yè)水平很高，但是孩子們總是不樂意去上他的課，孩子說：那老師很兇，每次都要罵人。他上的我不愛聽，也聽不懂，父母陪課，回家后當(dāng)輔導(dǎo)老師的情形不在少數(shù)。此外，教師的職業(yè)道德存在很大的差異，有的老師對(duì)孩子盡職盡責(zé)，不計(jì)報(bào)酬：有的老師缺乏責(zé)任感，完全是盈利性的。再者，指導(dǎo)教師的不穩(wěn)定也影響了興趣小組的質(zhì)量

　　C。班級(jí)環(huán)境：大部分興趣小組是混合班，年齡跨度小的是幼兒混班，大的是小幼混班，有的班級(jí)年齡跨度達(dá)到六歲，老師無法顧及到每一個(gè)年齡段的孩子，沒有適宜的教育，談興趣的培養(yǎng)就是一句空話了。

　　D.功利性質(zhì)嚴(yán)重：成人的急功近利思想異常突出，興趣小組的成績幾乎都是以作品來衡量的，家長在評(píng)價(jià)孩子參加興趣小組的收獲脫口而出的是：孩子會(huì)……當(dāng)問及孩子是否感興趣的時(shí)候，高于半數(shù)的家長無法確定。很多家長說：平時(shí)也沒表現(xiàn)出特別的興趣，反正到時(shí)間他就去了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的興趣小組活動(dòng)對(duì)訓(xùn)練結(jié)果的追求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過程，高于對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的現(xiàn)象就不足為怪了。而國內(nèi)外許多研究已經(jīng)證實(shí)：過早的技能技巧訓(xùn)練使孩子得不償失。

　　思考及建議家長的教育觀念，育兒態(tài)度從某種角度來看決定孩子一生的發(fā)展，家長總是有意無意地影響孩子順著自己潛意識(shí)期待的方向發(fā)展，因此家長建立成熟的教育觀念，使教育從盲目走向理性是家庭教育的關(guān)鍵。

　　1．正確的培養(yǎng)目標(biāo)

　　把孩子當(dāng)成未來社會(huì)的人來進(jìn)行培養(yǎng)，為孩子將來學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　2．認(rèn)識(shí)年齡特征，遵循教育規(guī)律

　　孩子的發(fā)展存在著它特有的規(guī)律，無論是生理還是心理每一個(gè)年齡段都有著明顯的年齡特征，那么也就產(chǎn)生了與之相對(duì)應(yīng)的教育：教育和環(huán)境必須遵從它特有的發(fā)展規(guī)律，孩子才可能獲得真正的發(fā)展。興趣小組的調(diào)查顯示家長對(duì)孩子參加興趣小組活動(dòng)作品的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子參與過程，參與興趣的關(guān)注，現(xiàn)象隱藏著這樣的一個(gè)問題：孩子在幼兒期發(fā)展什么是最重要的？首要的是養(yǎng)成教育：幼兒期是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，良好的行為習(xí)慣，健康的體魄使孩子終生受益:同時(shí)幼兒期也是個(gè)性形成的奠基階段，健康的個(gè)性品質(zhì)是孩子未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么孩子通過哪些途徑獲得個(gè)性和行為的發(fā)展？養(yǎng)成教育主要滲透在孩子的日常生活，興趣小組活動(dòng)中孩子的同伴教育比活動(dòng)本身對(duì)孩子的發(fā)展更有意義，而為了尋求伙伴參加興趣小組的家長幾乎沒有。其次是興趣的培養(yǎng)：孩子的潛力無窮，但不是愈早開始愈好，科學(xué)研究證明：人的成熟度與發(fā)展有很大關(guān)系，雙生子的爬梯試驗(yàn)就證實(shí)了這一點(diǎn)。教育實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)拔苗助長最直接的結(jié)果是使孩子失去原有的興趣，而興趣恰恰是幼兒期最需要培養(yǎng)的，它是孩子感知，認(rèn)識(shí)，探索周圍世界，自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，孩子總有問不完的問題，那就是因?yàn)楹⒆訉?duì)它陌生的世界感興趣，想了解，想探索，想把握，興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。有的家長認(rèn)為孩子在幼兒園除了玩就是玩，一無所獲，興趣小組學(xué)的東西比幼兒園學(xué)的還多，這只不過反應(yīng)出父母急功近利的心態(tài)。事實(shí)上孩子是在與玩具，與成人及兒童伙伴，與社會(huì)各種教育媒體的接觸，交流中獲得發(fā)展。特色教育，特長教育給絕大部分孩子帶來的是短暫的效果，而不是長足發(fā)展的源動(dòng)力。給孩子最需要的才是給孩子真正的幫助，孩子的需要是客觀存在的，不以成人的意志為轉(zhuǎn)移，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們的教育才是孩子的教育，否則教育就只能是成人強(qiáng)加給孩子的了。

　　3．善于觀察，了解孩子，使教育行為從從眾走向個(gè)性化

　　發(fā)展幼兒的智能不能過早定向，應(yīng)該促進(jìn)孩子每一個(gè)能力都得到發(fā)展。與此同時(shí)我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)孩子的智能發(fā)展是相同的，了解孩子就是了解孩子的差異：觀察，了解自己的孩子哪些能力比較強(qiáng)，哪些能力比較弱，對(duì)癥下藥。細(xì)心的家長不難發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，比如：他(她)喜歡參加的活動(dòng)類型：孩子一般對(duì)自己喜歡的活動(dòng)想方設(shè)法地參加，而且會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的熱情，家長可考慮該活動(dòng)的哪些東西在吸引孩子，從而了解孩子的興趣。孩子的潛能常表現(xiàn)在孩子對(duì)有關(guān)問題的悟性上，個(gè)體差異跟天賦有關(guān)，在幼兒期表現(xiàn)得比較明顯。如有的孩子對(duì)節(jié)奏很敏感，有的孩子對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握很快等等。有的孩子在某些方面有天賦，頗具潛力，家長可適當(dāng)提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，引發(fā)興趣。同樣孩子的弱項(xiàng)也是在生活和活動(dòng)中顯現(xiàn)，筆者認(rèn)為在目前幼兒園大班化教育的情況下家長應(yīng)關(guān)注糾偏教育，興趣小組的糾偏功能具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。家長了解孩子的關(guān)鍵在于要用心觀察：在與孩子的共同生活和共同活動(dòng)中做個(gè)明眼人。教無定法，只有適合自己孩子的教育才是最好的教育。

　　總之，幼兒階段是一個(gè)人心智發(fā)展的重要階段，幼兒教育必須符合教育規(guī)律。過早、過多地對(duì)孩子進(jìn)行機(jī)械的藝術(shù)技能訓(xùn)練，只能使孩子的心靈受到傷害和窒息。孩子在重負(fù)下，天真過早地凋謝，這在以后是不可能彌補(bǔ)的。尤其是那些以撈錢為目的的“興趣班”，不但不利于幼兒正常的學(xué)習(xí)與成長，也不利于他們對(duì)藝術(shù)真正的感受與理解。

　　福清市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王萍

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看