導(dǎo)讀：體育活動(dòng)是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動(dòng)方式。同時(shí)，由于體育活動(dòng)一般都在戶外進(jìn)行，空氣新鮮，易于調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使幼兒能主動(dòng)地投入活動(dòng)之中，克服退縮行為，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

　　在嬰班的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒年齡越小，身體活動(dòng)的能力就越是他一切行為的基礎(chǔ)。幼兒能做什么，主要取決于他身體活動(dòng)的能力。那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)，能夠自己獨(dú)立地完成多種體育活動(dòng)的幼兒，往往會(huì)形成肯定的“自我”概念，從而行動(dòng)積極、主動(dòng)。相反，那些動(dòng)作遲鈍、身體活動(dòng)能力較差的幼兒，在體育活動(dòng)中就常常會(huì)遭受失敗，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動(dòng)消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。那么，嬰班幼兒在體育活動(dòng)中，究竟會(huì)有一些什么樣的表現(xiàn)呢?我們隨意抽取了嬰二班20名幼兒，做了以下凋查：

　　表l嬰二班幼兒走、跑、跳動(dòng)作靈活性調(diào)查表

　　表2嬰二班幼兒體育游戲參與性調(diào)查表

　　調(diào)查分析：

　　1．從表1中，我們可以看出：該班幼兒走的技能發(fā)展較好，僅有25％的幼兒不夠靈活、協(xié)調(diào)；跑的技能正處于一個(gè)走跑交替、動(dòng)作無(wú)明顯特征的階段，其中40％的幼兒不太靈活；而跳的技能則發(fā)展較差，45％的幼兒不能完成較明顯、較正確的跳。

　　2．從表2中，我們則可以看出嬰幼兒參與體育活動(dòng)與活動(dòng)(游戲)內(nèi)容有關(guān)�；顒�(dòng)中有兒歌，且情節(jié)有趣的活動(dòng)，幼兒參與性較強(qiáng)；反之，則參與性較弱。這與嬰班幼兒年齡小，還不能分清游戲與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系有關(guān)。

　　此外，在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常不愿參加集體游戲或只在一邊旁觀的幼兒，往往是在其他日常活動(dòng)中也較膽怯，很少與同伴及成人交往。

　　針對(duì)嬰班幼兒在體育活動(dòng)中的退縮行為，我們從幼兒的興趣、性格、能力等幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，收到了明顯的效果。

　　一、教師要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有退縮行為的孩子，正確引導(dǎo)，鼓起幼兒參加活動(dòng)的勇氣，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)

　　在日�；顒�(dòng)中，教師要親切、熱情地對(duì)待幼兒，與他們建立起親密的感情，讓他們對(duì)教師產(chǎn)生信賴、安全感，從而很愿意與教師一起參加活動(dòng)。在日�；顒�(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有退縮行為的孩子，分析原因，對(duì)他們態(tài)度要和藹、親切，不要嘲笑、責(zé)怪他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，使他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步樹(shù)立信心。

　　如在進(jìn)行游戲“大灰狼來(lái)了”時(shí)，李岷嘉小朋友躲在墻角里，老師請(qǐng)她來(lái)當(dāng)小兔子，她使勁兒將身體往后縮，嘴里嚷著：“我怕!我怕!”老師幾次告訴她別怕，其他小兔子都不怕，可是沒(méi)用，老師就以“兔媽媽”的身份牽著她的小手共同游戲，慢慢地，她也能跟著大家一同躲避“大灰狼”了。在這里，幼兒很投入地進(jìn)入了角色，將扮演“大灰狼”的幼兒當(dāng)成了真的狼，而老師也進(jìn)入游戲，以保護(hù)者的角色幫助幼兒克服懼怕心理，使幼兒自然地參加到了活動(dòng)中來(lái)。

　　二、注意活動(dòng)內(nèi)容及材料的選擇，以其新奇性和趣味性來(lái)吸引幼兒參加體育活動(dòng)

　　嬰班的幼兒剛剛來(lái)到幼兒園，對(duì)教師和活動(dòng)的環(huán)境都很陌生，時(shí)�？蘅尢涮洌�更別說(shuō)與教師一起參與活動(dòng)了。在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒的興趣。如有一次教師帶幼兒走平衡木，大多數(shù)幼兒都能慢慢地在高1．5厘米的平衡木上走。鄧詩(shī)雨等幾位小朋友怎么也不敢上去，于是，老師即興創(chuàng)編了一首簡(jiǎn)單的兒歌：走、走、走，走小橋，看看哪個(gè)最勇敢，一二一二走過(guò)橋。邊教幼兒念邊拉著他們的手走平衡木，一次、兩次，幼兒越走越有興趣，慢慢地，每個(gè)幼兒都敢自己過(guò)“小橋”了。這種方法既能引起幼兒的活動(dòng)興趣，又能減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵(lì)他們大膽地去嘗試。對(duì)那些失敗過(guò)的幼兒，設(shè)法鼓起他們的勇氣，拉著他的一只手或兩只手走，降低對(duì)他們的要求；而那些膽怯的幼兒，讓他們幾個(gè)人排隊(duì)走，使他們都感覺(jué)到別人不會(huì)注意自己，從而神態(tài)自若地參加活動(dòng)。

　　另外，嬰班幼兒對(duì)一些色彩鮮艷，能發(fā)出聲音的玩具材料特別感興趣，我們就特意做了彩色小五星、零星飄帶、彩色紙條轉(zhuǎn)花、竹編響鈴球等體育玩具器械，幼兒特別喜歡。有的幼兒開(kāi)始不愿意活動(dòng)，但一見(jiàn)到老師手里拿的這些美麗、可愛(ài)的玩具，都忍不住想拿在手里玩玩，漸漸地也就融入到活動(dòng)中來(lái)了。

　　三、逐漸提高幼兒的動(dòng)作水平，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

　　嬰班幼兒的個(gè)體差異明顯地體現(xiàn)在動(dòng)作發(fā)展上。有些幼兒動(dòng)作發(fā)展好，在活動(dòng)中能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)而笑逐顏開(kāi)：有的幼兒動(dòng)作發(fā)展差，在同樣的活動(dòng)中卻常常失敗，從而慢慢失去信心不想再玩兒了。如有一次老師帶幼兒去爬攀登架，有幾個(gè)年齡稍大、發(fā)展較好的幼兒憑自己的力量就能爬上去，而個(gè)子小的幼兒怎么也上不去，就想離開(kāi)了。老師連忙表?yè)P(yáng)那些自己上去的幼兒，以引起想離開(kāi)的幼兒的注意和羨慕，看到他們回來(lái)后，老師又鼓勵(lì)他們，有意識(shí)地引導(dǎo)他們、幫助他們，逐步提高他們的水平。當(dāng)他們自己能夠爬上去時(shí)，興趣就越來(lái)越大，自覺(jué)地參與到游戲中了。這樣，這些幼兒在活動(dòng)中獲得良好的情緒體驗(yàn)后，就會(huì)逐步形成穩(wěn)定的行為方式，減少退縮行為。

　　四、尊重孩子的選擇，多給孩子一些自由發(fā)展的空間

　　嬰班的孩子盡管年齡很小，但他們已經(jīng)有了一些自己的想法，甚至形成了初步的性格趨向。在日�；顒�(dòng)中對(duì)待一些人和事物時(shí)，他們也會(huì)有自己的判斷和選擇。例如，有的孩子不愿與大家一起參加活動(dòng)，喜歡自己獨(dú)自玩；有的孩子對(duì)老師準(zhǔn)備的玩具、材料沒(méi)有興趣，情愿成天抱著她的絨毛小兔……這些情況在嬰班幼兒中特別常見(jiàn)。對(duì)此，老師應(yīng)以啟發(fā)為主，如果孩子仍堅(jiān)持自己的選擇，老師也應(yīng)尊重他們的選擇，讓他們有在自己的快樂(lè)王國(guó)中游玩的機(jī)會(huì)和空間。

　　五、家園配合，幫助幼兒消除退縮行為

　　嬰班的幼兒入園前，與他們接觸最多、最親密的，就是他們的父母，父母的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。有的父母自己就很少參加活動(dòng)，他們的孩子也就不太喜歡運(yùn)動(dòng)；有的父母溺愛(ài)孩子，常包辦代替，他們的孩子也就會(huì)有依賴思想，遇到困難就會(huì)退縮。因此，我常與這些幼兒的家長(zhǎng)交流，讓他們多陪孩子跑跑步、踢踢球，多讓孩子動(dòng)一動(dòng)，做做自己能做的事。家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子說(shuō)說(shuō)話，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)孩子形成開(kāi)朗的性格，幫助孩子消除在集體活動(dòng)中的退縮行為。

　　體育活動(dòng)是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動(dòng)方式。同時(shí)，由于體育活動(dòng)一般都在戶外進(jìn)行，空氣新鮮，易于調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使幼兒能主動(dòng)地投入活動(dòng)之中，克服退縮行為，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

　　成都三幼城花幼兒園 陳小江

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