通過這件事，如果不告訴孩子“用塑料袋蒙小朋友頭可能會(huì)令小朋友窒息”這個(gè)道理，那么，李揄揚(yáng)可能還會(huì)出現(xiàn)這種危險(xiǎn)的行為，因?yàn)樗�不知道這樣做很危險(xiǎn)。到真的發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候又怎么能完全怪孩子呢？真到那時(shí)侯，恐怕說什么也都晚了。所以作為一名老師，不管是不是你班上的孩子，只要你看到了，你就得管。這是你義不容辭的責(zé)任。

　　有一天，我下班時(shí)從別的班經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)李揄揚(yáng)“啪”的打了遙遙頭一下，遙遙開始無聲的哭，他用手不停的擦著眼淚。當(dāng)時(shí)這個(gè)班的美術(shù)老師正在擦黑板沒看見。我非常的生氣。忍不住大聲的質(zhì)問李揄揚(yáng)：“你干嘛呀你？干嘛打人家遙遙呀？”“那他還打我了呢。”“那你就這么使勁打人家頭呀？他打你，你告老師說了嗎？”他不吭聲了。接著我又轉(zhuǎn)過頭來問遙遙：“遙遙，怎么回事？”遙遙說：“李揄揚(yáng)用塑料袋往我頭上套，我出不來氣了，我說他，他就打我。”我聽了，火直往上冒。“是不是這樣李揄揚(yáng)？”他沒有吭聲表示默認(rèn)。當(dāng)時(shí)我真恨不得揍他一頓。可我轉(zhuǎn)念一想“孩子畢竟是孩子，他怎么會(huì)知道這樣做很危險(xiǎn)——會(huì)死人？他只不過淘氣而已，想用塑料袋和遙遙做游戲。如果他知道后果他肯定不會(huì)這么做的。”于是，我強(qiáng)壓住心中的怒火，告訴李揄揚(yáng)其中的道理后并把他調(diào)到了一個(gè)人一桌。

　　案例分析：

　　一、李揄揚(yáng)這名幼兒平時(shí)就比較混、愛打人且脾氣暴躁，他給人的感覺就象一個(gè)打手，這種孩子如果從不管理好，將來很可能成為社會(huì)渣子，這是我們老師、家長(zhǎng)都不愿意看到的。那么，孩子為什么會(huì)有這樣的行為習(xí)慣呢？我想主要與孩子受教育的環(huán)境有關(guān)。李揄揚(yáng)這名幼兒可能比別的孩子更加好奇好動(dòng)，辦錯(cuò)事和犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也相應(yīng)較多，這會(huì)讓成人感到非常的生氣，因而出現(xiàn)一些不理智的行為。如：乒乓揍孩子一頓，沒有給孩子講道理的過程。所以孩子挨了打，心中一肚子委屈，又不明白自己為什么挨打，因而脾氣也變的越來越壞，打別人時(shí)，手也越來越狠。他也要找地方發(fā)泄呀，所以便養(yǎng)成了愛打人的習(xí)慣。

　　二、通過這件事，如果不告訴孩子“用塑料袋蒙小朋友頭可能會(huì)令小朋友窒息”這個(gè)道理，那么，李揄揚(yáng)可能還會(huì)出現(xiàn)這種危險(xiǎn)的行為，因?yàn)樗�不知道這樣做很危險(xiǎn)。到真的發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候又怎么能完全怪孩子呢？真到那時(shí)侯，恐怕說什么也都晚了。所以作為一名老師，不管是不是你班上的孩子，只要你看到了，你就得管。這是你義不容辭的責(zé)任。
 

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