我讓小美把小鳥(niǎo)放掉的另一個(gè)原因是：不讓她特殊化。小美長(zhǎng)得白白的，是個(gè)非常可愛(ài)、天真的小女孩。許多老師、阿姨都很喜歡她。而班上有一部分幼兒已非常“關(guān)注”小美的言行，“爭(zhēng)寵”、“攀比”、“嫉妒”之風(fēng)已悄悄在這些孩子心中滋長(zhǎng)。因此，我想盡量不讓小美搞特殊，目的是努力維護(hù)孩子們幼小而純潔的心靈。

　　周二中午，我一進(jìn)教室，孩子們就圍上來(lái)，嘰嘰喳喳地對(duì)我說(shuō)：“陸老師送給小美一只小鳥(niǎo)。”小美也跑過(guò)來(lái)，拿著那只裝在馬夾袋里的小麻雀給我看。“是陸老師抓來(lái)送給我的。”看著旁邊孩子羨慕的眼神和小美得意的表情，我說(shuō)：“小美，把小鳥(niǎo)放了吧。”“不好，我要帶回去養(yǎng)。”“那小鳥(niǎo)呆在馬夾袋里多不舒服呀！”“嗯，不好嗎。”小美開(kāi)始撒嬌流淚了。“我喜歡的，我要帶回去養(yǎng)。”這時(shí)，旁邊的悅悅插嘴到：“小鳥(niǎo)喜歡自由的。”“是呀，小鳥(niǎo)喜歡飛，你把它關(guān)在這里，它看不到媽媽?zhuān)�多難過(guò)呀。”“不好嗎。”小美仍固執(zhí)地不同意。“那我把你也象小鳥(niǎo)一樣關(guān)起來(lái)好嗎？”“不好。”“小美是個(gè)好孩子，很懂道理的。不能因?yàn)樽约合矚g，就不給小鳥(niǎo)自由，這樣小鳥(niǎo)會(huì)不開(kāi)心，死掉的。來(lái)，小美自己把小鳥(niǎo)放出去。”在大家的簇?fù)硐�，小美盡管有點(diǎn)不情愿，但還是把小鳥(niǎo)放了。

　　分析：

　　我這樣做的原因一個(gè)當(dāng)然是從愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育出發(fā)。4—5歲的孩子分辨能力較差。盡管他們會(huì)說(shuō)許多諸如“動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友”“我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等等一類(lèi)的話(huà)，但當(dāng)自己喜歡的，仍有很強(qiáng)的占有欲。我想通過(guò)這件事，告訴幼兒表達(dá)喜歡的方式有許多。后來(lái)我在午睡前，在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了小美。我是這么說(shuō)的：“小美是非常喜歡小鳥(niǎo)的很想把它帶回家，但小鳥(niǎo)不開(kāi)心，所以小美就把它送回了天空，讓它去找自己的媽媽。小美是因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)才讓小鳥(niǎo)自由的。……”當(dāng)我說(shuō)到這里，小美笑了。

　　我讓小美把小鳥(niǎo)放掉的另一個(gè)原因是：不讓她特殊化。小美長(zhǎng)得白白的，是個(gè)非�？蓯�(ài)、天真的小女孩。許多老師、阿姨都很喜歡她。而班上有一部分幼兒已非常“關(guān)注”小美的言行，“爭(zhēng)寵”、“攀比”、“嫉妒”之風(fēng)已悄悄在這些孩子心中滋長(zhǎng)。因此，我想盡量不讓小美搞特殊，目的是努力維護(hù)孩子們幼小而純潔的心靈。

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