作為幼兒園教師應(yīng)該是懂得兒童游戲價值的人，只有這樣，才會正確的對待幼兒的游戲。

　　案例：

　　“圓圓的，圓圓的是湯圓，我最喜歡吃媽媽給我準(zhǔn)備的湯圓了，扁扁的，扁扁的是大餅，啊嗚一口，我在吃大餅呀！”晨晨在美工區(qū)興致勃勃地做大餅，兩只小手將黃色的像皮泥搓成圓圓的，又壓成扁扁的，還低下頭模仿吃湯圓、吃大餅。“面條、面條，油條，油條！”旁邊的聶禎兩只小手在用力搓皺紙做油條，把皺紙撕成細(xì)細(xì)的，一根根的放在碗里，一陣風(fēng)吹過，聶禎的皺紙飄落到地上，晨晨和聶禎都跑出來撿地上的皺紙，晨晨拾到兩張黃色的紙坐回座位，他用兩張包住“大餅”，抬起頭對我說：“我在吃蛋餅，我喜歡吃蛋餅。”

　　分析：

　　游戲是兩三歲孩子真正的工作，在游戲中，幼兒往往在重現(xiàn)以往自己通過各種途徑而獲得的經(jīng)驗，并在游戲的過程中得到自我的滿足。不懂得兒童游戲價值的也許會感到這種游戲活動是無聊的，但是，懂得兒童游戲價值的人，則會認(rèn)識到只有這樣的活動，才是有益于兒童發(fā)展的有意義的活動。作為幼兒園教師應(yīng)該是懂得兒童游戲價值的人，只有這樣，才會正確的對待幼兒的游戲。

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