導(dǎo)讀：新一輪課改中，家長(zhǎng)也是重要的力量來(lái)源之一，我們應(yīng)充分利用這一資源，努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，這是家園共育的重要方式。家長(zhǎng)作為教師的合作者，加入教育者一方，共同對(duì)幼兒施教，極有利于提高幼兒教育的質(zhì)量。家長(zhǎng)參與的方式是多種多樣的。

　　因?yàn)榻逃龁?wèn)題歸根到底是教師的問(wèn)題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者，因此，教師的角色也從舊的傳統(tǒng)中尋得新的突破，從而形成新的角色內(nèi)涵。從而，我們要求老師應(yīng)是懂探索、能創(chuàng)新、會(huì)特色的幼兒園教師。在較全面地學(xué)習(xí)了當(dāng)前一些課改專家學(xué)者的論述，我們把“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展”作為課改研究的核心，立足實(shí)際，積極探索適合本園發(fā)展的新路子。

　　一、明確課改后教師的角色要求

　　幫助老師成為課改的主人，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，積極運(yùn)用自己的愛(ài)和智慧探索孩子的心靈世界、探索教育的科學(xué)和藝術(shù)，在探索過(guò)程中不斷有所發(fā)展。

　　1、對(duì)新課程的正確理解

　　課程是幫助幼兒獲得有益的幼兒園全部活動(dòng)，幼兒園課程是關(guān)于目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法的一個(gè)系統(tǒng)，課程是把教育思想轉(zhuǎn)變成為教育實(shí)踐的橋梁。教師要關(guān)注幼兒的一日生活，關(guān)注一日生活的教育契機(jī)，注重靈活指導(dǎo)，努力嘗試新課程的理念轉(zhuǎn)化為教育行為，并不斷反思、改進(jìn)。

　　2、教師應(yīng)該有探索、創(chuàng)新的欲望的沖動(dòng)

　　課程改革要求教師要富有創(chuàng)造性地工作，因而課改主人應(yīng)是創(chuàng)造性的主人，要善于獨(dú)立思考，通過(guò)嘗試、探索發(fā)現(xiàn)更切合自己班級(jí)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平的教育內(nèi)容和方法，從創(chuàng)造性的工作和工作中的創(chuàng)造性結(jié)果中，不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，發(fā)展自身綜合素質(zhì)；特別值得一提的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，絕不能因?yàn)橛龅酱煺鄱鴼怵H，要有勇往直前的精神，大膽創(chuàng)新，成風(fēng)破浪，不斷反思改進(jìn)，形成良性循環(huán)。

　　二、開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高

　　為了讓老師具有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力，我們堅(jiān)持抓教師培訓(xùn)工作，提高教師自身的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)教師必須針對(duì)實(shí)際差異，因“材”制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能充分挖掘每個(gè)教師的潛能。

　　新課改的教育理念能否得以貫徹與實(shí)施，新課改能否取得預(yù)期的成效，關(guān)鍵的還是在于教師對(duì)此課改的認(rèn)同度，以及教師自身的素質(zhì)。新課改對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，這是每一位投入課改的老師們最為深刻的體會(huì)。而要提高教師們的素質(zhì)，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)則是一個(gè)有效的途徑。一借學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐研究，借研究促觀念和行為轉(zhuǎn)變，借研究促教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

　　1、創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展

　　課程改革要取得成功，教師的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的提高是至關(guān)重要的。對(duì)此，我們?cè)跔I(yíng)造良好的學(xué)園課改氛圍的同時(shí)，亦關(guān)注教師的個(gè)性發(fā)展，注重創(chuàng)設(shè)有利條件，鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。如：根據(jù)教師的不同特點(diǎn)，分別選派教師參加不同類別的培訓(xùn)活動(dòng)；提供更多、更全面的學(xué)習(xí)資料、更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師求知提供有利的學(xué)習(xí)條件；特別是在本園課程開(kāi)發(fā)、班級(jí)課題研究、教師個(gè)人課題研究等方面，我們予以特別的關(guān)注，及時(shí)了解進(jìn)程、教師的需求及困惑。主動(dòng)給教師有益的幫助，引導(dǎo)教師在研究中不斷反思、總結(jié)和提高，促進(jìn)教師個(gè)體的不斷發(fā)展。

　　2、立足本園加強(qiáng)研討，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　教師們立足本園實(shí)際，圍繞“社區(qū)資源”的開(kāi)發(fā)與利用的教研主題設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，然后由大家一起進(jìn)行研討，探索其合理性與可行性，從而逐步地去探索適合學(xué)園發(fā)展的課程模式，讓老師們學(xué)著摸著石頭過(guò)河的本領(lǐng)，提高老師們探索的能力與激情，促進(jìn)教師在總結(jié)探索過(guò)程中的失敗與成功中得到發(fā)展。同時(shí)，大力推進(jìn)教學(xué)游戲化和游戲教學(xué)化，從而促使教學(xué)過(guò)程洋溢著探索的活動(dòng)力。

　　三、努力創(chuàng)新為課改注入新的生命力

　　未來(lái)的教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是老師素質(zhì)，要讓幼兒教育面對(duì)新的挑戰(zhàn)，必須提高教師的素質(zhì)，而教師不斷地“創(chuàng)新”則是能為迎接挑戰(zhàn)注入源源不斷的活力。

　　學(xué)園著重鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。新時(shí)代的幼兒教育發(fā)生著日新月異的變化，教育的內(nèi)容、方法、手段、形式趨于多樣化、不拘一格。為了給孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，我們?cè)谏弦粋�(gè)學(xué)期開(kāi)展分組教學(xué)、班級(jí)特色教學(xué)的良好基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)特色教育活動(dòng)，指導(dǎo)教師探索適合本班特色的教育模式，樹(shù)立教師的“創(chuàng)造性教育”的思想，通過(guò)創(chuàng)造、反思、再創(chuàng)造、再反思的探索過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的個(gè)性。

　　為了讓教師能有效地利用是，增強(qiáng)素質(zhì)，提高效率，首先，允許她們?nèi)プ鲂枰�做的，真正想做工事情，如勘察周邊資源，網(wǎng)上查閱、圖書閱覽、學(xué)習(xí)討論，收集教學(xué)所需，教學(xué)所用，記錄研究所用。這樣不僅沒(méi)有影響教師的工作，反而調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性、主動(dòng)性。其次，在提高教師素質(zhì)上，讓她們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由選擇自我成才的方式、方法、內(nèi)容等，如參加培訓(xùn)、自考、函授等；內(nèi)容上有幼兒教育、幼兒園管理、興趣是最好的老師，是成功的伙伴，讓她們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，從而提高水平，更積極認(rèn)真地的把自己的聰明才智貢獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)。

　　四、利用各種資源，推動(dòng)課程改革

　　《綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”除了充分利用園內(nèi)資源外，我們還積極關(guān)注周邊環(huán)境中可利用的各種資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)的支持，使課改能得以更全面而深入地開(kāi)展下去。在新課改中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了多次外出的機(jī)會(huì)，拓寬其活動(dòng)空間，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，并取得良好的效果，深受幼兒與家長(zhǎng)的歡迎。幼兒園課程改革是引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展的課程，因此，把視點(diǎn)僅僅停留在幼兒個(gè)人生活上是不夠的，社區(qū)是幼兒園課程資源的重要來(lái)源。

　　社區(qū)生活通過(guò)幼兒園生活得到現(xiàn)實(shí)的反映，民族生活、國(guó)家生活，也在一定程度上折射在社區(qū)生活之中，因此，幼兒園課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)充分研究幼兒所在的社區(qū)生活。幼兒園生活就是幼兒個(gè)人生活和社會(huì)生活的契合，既能反映社會(huì)需要，也能反映幼兒的需要。幼兒園生活對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種現(xiàn)實(shí)的生活，也是一種與有意識(shí)的教育目的直接相關(guān)的生活，這種生活對(duì)幼兒的發(fā)展具有十分重要的內(nèi)在價(jià)值，教師應(yīng)充分關(guān)注和珍視這種價(jià)值。所以，幼兒園課程應(yīng)充分利用幼兒園生活本身以及幼兒的個(gè)個(gè)生活與社會(huì)生活。

　　在新一輪課改中，家長(zhǎng)也是重要的力量來(lái)源之一，我們應(yīng)充分利用這一資源，努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，這是家園共育的重要方式。家長(zhǎng)作為教師的合作者，加入教育者一方，共同對(duì)幼兒施教，極有利于提高幼兒教育的質(zhì)量。家長(zhǎng)參與的方式是多種多樣的。我們合理利用家庭資源所開(kāi)展的活動(dòng)，給孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè)，并傳遞給家長(zhǎng)教育的曙光。為演化、實(shí)施促進(jìn)當(dāng)前課程改革開(kāi)辟了一條新路子。

　　三明市小蕉軋鋼廠幼兒園 陳麗華

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