由中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)選編的《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》有兩個(gè)版本：一個(gè)是每篇作品獨(dú)立成冊(cè)(包括兒歌集)，以圖畫書形式出版的三十本規(guī)模的叢書，另一個(gè)版本是將上述三十本圖畫書精選繪畫，編撰成“太陽(yáng)卷”、“月亮卷”、“星星卷”的“精華本”。

　　捧讀、欣賞《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》，深感走過60年一甲子，新中國(guó)兒童文學(xué)取得的成績(jī)喜人。對(duì)我而言，這套叢書中的作品基本都是重讀，可以說，這些作品具有代表性，整體上反映了60年來我國(guó)幼兒文學(xué)創(chuàng)作的水準(zhǔn)。

　　我想從階段性、教育性、美術(shù)性這三個(gè)視角來評(píng)論這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》叢書。

　　(一)階段性

　　叢書中的作品，金近的《小貓釣魚》、方軼群的《蘿卜回來了》、嚴(yán)文井的《小溪流的歌》、彭文席的《小馬過河》、郭風(fēng)的《花的沐浴》、方惠珍和盛璐德的《小蝌蚪找媽媽》、包蕾的《小熊請(qǐng)客》發(fā)表于50年代，圣野的《布娃娃過橋》、孫幼軍的《小柳樹和小棗樹》、張繼樓的《夏天到來蟲蟲飛》(兒歌集)發(fā)表于60年代，其余20篇作品則均為新時(shí)期三十年里的創(chuàng)作。

　　這樣一個(gè)作品創(chuàng)作、出版年代的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)對(duì)于了解新中國(guó)60年幼兒文學(xué)創(chuàng)作歷史的階段性變化是有幫助的。

　　我在拙著《中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》中，曾經(jīng)把50年代稱為“短暫的‘黃金時(shí)代’”，指出“在五十年代的一個(gè)短暫的時(shí)期內(nèi)，兒童文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)了‘黃金時(shí)代’的氤氳氣象。”如果回顧新時(shí)期以前的兒童文學(xué)創(chuàng)作，新中國(guó)成立后的八年是創(chuàng)作水準(zhǔn)最高、優(yōu)秀作品最多的時(shí)期。1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)獲一等獎(jiǎng)的十九篇(部)小說、童話、詩(shī)歌中，創(chuàng)作、發(fā)表于50年代的作品，竟然占了十四篇(部)之多，而《小蝌蚪找媽媽》、《蘿卜回來了》、《小馬過河》則占盡了幼兒文學(xué)一等獎(jiǎng)的三個(gè)席位。

　　從單一的數(shù)據(jù)來看，新時(shí)期三十年的幼兒文學(xué)作品能有20篇入選，應(yīng)該是值得稱道的。但是，我的腦海里還有另一些數(shù)據(jù)在說話。我在設(shè)想，如果去編兒童小說、童話文體的“60年經(jīng)典”的話，是不是新時(shí)期三十年作品入選的比例會(huì)更高呢？我一直認(rèn)為，在新時(shí)期開始后的相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期里，中國(guó)兒童文學(xué)在整體上更重視的是少年文學(xué)，而對(duì)兒童文學(xué)(狹義)，特別是對(duì)幼兒文學(xué)是有所輕視的。

　　在兒童文學(xué)(廣義)的整體結(jié)構(gòu)中，幼兒文學(xué)不僅更具有兒童文學(xué)的質(zhì)感，而且還有著特殊的創(chuàng)作上的難度。一個(gè)國(guó)家的幼兒文學(xué)的水準(zhǔn)高，其兒童文學(xué)的整體發(fā)展的根基才能說是牢靠的。令人欣喜的是，幼兒文學(xué)在近些年來越來越受到重視，越來越多的有才華的作家在創(chuàng)作幼兒文學(xué)。應(yīng)該說編選質(zhì)量上乘、文體種類豐富、編輯印制精美的《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》叢書也透露出對(duì)幼兒文學(xué)的情有獨(dú)鐘。

　　(二)教育性

　　接下來要談的教育性是特指小學(xué)語文教育。

　　這套叢書的顧問是金波先生。我注意到，金波先生的身份沒有寫“教授”、“詩(shī)人”、“作家”，而是“教育部全國(guó)語文教材委員會(huì)委員”，這樣的介紹是否含有特別意味？至少在我的意識(shí)里，《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》與小學(xué)語文教育是有著密切聯(lián)系的。

　　僅以兒童文學(xué)化程度較高的人民教育出版社的小學(xué)語文教材為例，就有稽鴻的《雪孩子》、方惠珍和盛璐德的《小蝌蚪找媽媽》、孫幼軍的《小柳樹和小棗樹》、沈百英的《六個(gè)矮兒子》、高洪波的《我想》入選其中，而叢書中的作家金波、張秋生、方軼群、白冰、鄭春華，也都有作品進(jìn)入人教社教材。

　　近幾年，我從兒童文學(xué)立場(chǎng)進(jìn)行小學(xué)語文教育研究時(shí)，一直在大聲主張，兒童文學(xué)是珍貴的語文教育的資源和方法，小學(xué)語文教育應(yīng)該兒童文學(xué)化。在幼兒文學(xué)這里，有一個(gè)幼兒閱讀、欣賞和小學(xué)兒童語文學(xué)習(xí)的年齡差，即是說，給學(xué)前幼兒欣賞的幼兒文學(xué)，十分適合放在小學(xué)低年級(jí)教材中進(jìn)行閱讀教學(xué)。思想性、藝術(shù)性、趣味性、語文教育價(jià)值應(yīng)該是幼兒文學(xué)入選語文教材的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)意義上，小學(xué)語文教育也給有追求的幼兒文學(xué)作家設(shè)立了一個(gè)很高的標(biāo)桿。我相信，能夠?yàn)橐粋�(gè)國(guó)家的語文教育作出出色貢獻(xiàn)的幼兒文學(xué)，一定是可以自豪和驕傲的。以《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》而言，除了已經(jīng)入選的五篇(首)作品，彭文席的《小馬過河》(曾經(jīng)入選過教材)、方軼群的《蘿卜回來了》、金波的《兩只棉手套》、葉永烈的《圓圓和方方》、王一梅的《書本里的螞蟻》等作品，我認(rèn)為都非常適合進(jìn)入小學(xué)語文教材。我想，這也從一個(gè)重要的角度，顯示了《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》的編選水準(zhǔn)，證明了其整體上具有的經(jīng)典性。

　　(三)美術(shù)性

　　最后我想談的就是美術(shù)性。

　　幼兒文學(xué)的讀者主要是幼兒。幼兒讀者的閱讀是視覺閱讀。一方面，幼兒文學(xué)語言部分的情境化表現(xiàn)可以幫助幼兒建立一個(gè)想象中的形象世界，另一方，作為幼兒文學(xué)的一部分的美術(shù)插圖，則給予幼兒一個(gè)直接的視覺世界。美術(shù)插圖這一視覺形象是抽象的文字與想象中的形象世界之間的一座橋梁，在幼兒發(fā)展想象和語言能力方面起著不可或缺的活化作用。因此，優(yōu)秀的幼兒文學(xué)必然是文字語言與美術(shù)插圖的深度融合。

　　《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》的30本單冊(cè)版本在出版形式上采用了圖畫書這一藝術(shù)形式，而匯編的三卷“精華本”則精選了大量的插圖，這充分體現(xiàn)了編選者洞察幼兒文學(xué)藝術(shù)規(guī)律的眼光。特別是30本單冊(cè)版本，在中國(guó)幼兒文學(xué)的藝術(shù)形式觀念的發(fā)展進(jìn)程中，將是一個(gè)具有標(biāo)志意義的重要存在。近年，隨著世界優(yōu)秀圖畫書的涌入，中國(guó)的原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作也在升溫。我曾經(jīng)以“分化”這一理念來表述中國(guó)兒童文學(xué)出現(xiàn)的幾個(gè)重大轉(zhuǎn)變，其中之一，就是圖畫書正在從幼兒文學(xué)中分化出來。這一分化的結(jié)果，就是圖畫書將成為幼兒文學(xué)的代名詞。在《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》叢書這里，我們正可以看到，“幼兒文學(xué)”和“圖畫書”已經(jīng)成為可以相互指代的概念。

　　由于采用圖畫書這一藝術(shù)形式，入選這套叢書的一些作品與發(fā)表之初相比，等于是進(jìn)行了二次創(chuàng)作，由于作家的繪畫，作品獲得了新的藝術(shù)面貌。從這個(gè)意義上看，《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》又不只具有選本性質(zhì)，同時(shí)還帶有一定的原創(chuàng)性。

　　在一個(gè)國(guó)家的兒童文學(xué)發(fā)展中，幼兒文學(xué)極為重要。在幼兒文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)型之際，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)重視幼兒文學(xué)，重視圖畫書藝術(shù)形式，延請(qǐng)幼兒文學(xué)方家作為顧問和主編，推出這套《幼兒文學(xué)60年經(jīng)典》叢書，既總結(jié)了歷史，也面朝著未來。

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