在幼兒的這個(gè)活動(dòng)中，也讓我看到在平時(shí)的活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是很重要的。

　　案例實(shí)錄：

　�。对拢玻溉丈衔纾�我們幼兒園斷電，由于人多空氣不流通，小朋友在教室里玩的滿頭大汗，于是我組織小朋友到大型玩具場(chǎng)地活動(dòng)，我交代好活動(dòng)規(guī)則，就組織幼兒搭積木。

　　開(kāi)始大家都很認(rèn)真地在搭積木，可每幾分鐘，炎炎，超超，小龍小朋友就坐不住了。他們幾個(gè)在我們班里屬于頑皮、好動(dòng)型的幼兒，特別喜歡在活動(dòng)時(shí)跑到東，跑到西或是你追我趕，看到他們這樣我心理十分生氣，萬(wàn)一出事怎么辦呢？可不能讓他們這樣。“超超、炎炎、小龍過(guò)來(lái)。”我拉高嗓門使勁喊，他們看一看我，之后就乖乖地走到我身邊，“坐下，在這里玩”。

　　讓他們坐在我的身邊是為了讓他們幾個(gè)別再鬧事了，小龍手上有積木，坐下來(lái)就馬上玩起來(lái)了，可炎炎坐地上后東看看西瞧瞧，于是我讓他去找些積木來(lái)玩。沒(méi)一會(huì)兒他跟超超找來(lái)了好多的積木�？吹剿麄冞@樣我也放心了，去照看其他的幼兒了。“老師我釣魚(yú)”小龍舉起用積木搭的小棒釣的魚(yú)。“哇！這么厲害的！你釣了幾條魚(yú)？”“我釣了一只魚(yú)”“應(yīng)該說(shuō)是一條魚(yú)”我剛說(shuō)完話，他就一邊用一只手釣魚(yú)一邊用另一只手把魚(yú)放上去。“小龍，不用另一只手幫忙行嗎？”在我的啟發(fā)下，他拿著釣魚(yú)的工具慢慢地慢慢地，一次不行，再，來(lái)。終于，他把魚(yú)釣起來(lái)了，臉上滿是喜悅之情。

　　炎炎、超超看到之后，也把手里的積木放下，開(kāi)始釣魚(yú)了。到最后竟發(fā)展到全班三分之一的小朋友在釣魚(yú)。不住地向我炫耀“老師，我釣了這么多魚(yú)”，“老師，我釣了２條魚(yú)”，“老師，我釣了４條魚(yú)”……

　　最有趣的就屬超超了，他釣完魚(yú)之后，嘴里不住的喊：“賣魚(yú)了！賣魚(yú)了！”也滿像樣的。球球看到了，走到他身邊，說(shuō)：“我要買魚(yú)！”“錢呢？”球球看看自己的手上，將積木交給了超超，“錢給你。”超超高興接過(guò)“錢”，就這樣一筆買賣就談成了。到最后活動(dòng)竟堅(jiān)持了１０幾分鐘。

　　反思：

　　幼兒的活動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性他們是不假思索就開(kāi)始行動(dòng)，其想象能力開(kāi)始迅速發(fā)展，但基本上是無(wú)意的，在活動(dòng)前沒(méi)有明確地目的，以想象過(guò)程為滿足，活動(dòng)中玩得特別開(kāi)心。活動(dòng)跟日常生活有一定的聯(lián)系，在活動(dòng)中幼兒容易受到同伴的影響。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒也有一定的影響，教師的語(yǔ)言提示使幼兒的活動(dòng)變得有意義。在幼兒的這個(gè)活動(dòng)中，也讓我看到在平時(shí)的活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是很重要的。
 

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