導(dǎo)讀：在活動準(zhǔn)備前期，我發(fā)動家長與幼兒參與收集各種瓷制品的圖片、照片和瓷器及各種輔助工具，為幼兒的探索活動提供有利的物質(zhì)條件和相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長資源發(fā)揮了較好的現(xiàn)身作用，促進了家園的有效互動。

　　一、說教材

　　德化制瓷歷史悠久，是“中國三大瓷都”之一，因此，“美麗的瓷器”在本土課程里是一個非常有生命力的主題，在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動。根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒對操作、探索活動較感興趣的實際情況，我將家鄉(xiāng)的傳承文化--瓷器做為教材之一，讓幼兒在欣賞、探索、感受、表征等活動中進一步了解家鄉(xiāng)陶瓷，了解瓷都文化，培養(yǎng)幼兒熱愛瓷業(yè)、熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗探索、表演、成功的樂趣。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)《綱要》精神“能運用各種感官，動手、動腦，探究問題”、“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我制定了目標(biāo)1，并將其作為本次活動的重點，即：通過看、講、操作等手段，讓幼兒探索、感知，并表現(xiàn)美麗的瓷器，體驗成功的樂趣。

　　《綱要》中明確指出：1、充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。2、引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛。因此，我將目標(biāo)2制定為：感受家鄉(xiāng)陶瓷藝術(shù)的美，萌發(fā)幼兒熱愛瓷業(yè)、熱愛勞動人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　根據(jù)山區(qū)幼兒“完整表達事物或過程的能力較差”的實際情況，我制定了目標(biāo)3：能用較連貫的語言表達自己的看法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。并作為本次活動的難點。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　在活動準(zhǔn)備前期，我發(fā)動家長與幼兒參與收集各種瓷制品的圖片、照片和瓷器及各種輔助工具，為幼兒的探索活動提供有利的物質(zhì)條件和相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長資源發(fā)揮了較好的現(xiàn)身作用，促進了家園的有效互動。

　　活動準(zhǔn)備中期我利用散游活動，組織幼兒參觀了陶瓷展覽城，并將參觀過程拍成錄像帶，以便幼兒在觀看錄像后在腦中對參觀的過程有一個回放，引發(fā)幼兒想進一步了解的欲望，這對活動的順利進行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　活動準(zhǔn)備后期，我用實物、圖片和照片布置好陶瓷欣賞角、圖片展和迷宮，為幼兒的自由探索活動做好充分的準(zhǔn)備，讓幼兒能夠隨時隨地運用多種感官盡情地欣賞、感受陶瓷藝術(shù)的美。

　　四、說教學(xué)方法

　　根據(jù)幼兒好奇、好動、好問及具體形象占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要采用以下幾種教學(xué)方法。

　　1、操作探究法：本次活動我安排了兩次操作活動。第一次是在參觀后進行操作，主要是讓幼兒在探索中獲得感知。第二次操作是讓幼兒分組進行表征活動，通過感知和表現(xiàn)以獲得更多的知識。

　　2、多媒體教學(xué)法：即通過看錄像讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個回放。

　　3、游戲法：以“走迷宮”的形式引導(dǎo)幼兒運用形容詞形容照片上的瓷器，讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)。

　　4、表演法：在活動的最后，我讓幼兒在美妙的音樂聲中自由表演，從而獲得成功的體驗。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、活動開始，我直接導(dǎo)入，以參觀圖片展、陶瓷欣賞角的形式，為幼兒提供自由探索的機會，引導(dǎo)幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲，運用多種感官感知瓷制品的色彩、造型、質(zhì)地及種類。在這里，幼兒的觀察力和分析概括能力得到了提高。

　　2、第二個環(huán)節(jié)是觀看“參觀陶瓷展覽城”的錄像，讓幼兒進一步了解家鄉(xiāng)美麗的瓷器。這一環(huán)節(jié)主要是利用多媒體設(shè)備這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幼兒在腦中對參觀的過程有一個回放。通過問題1：“你在看錄像時有什么新發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)幼兒進一步了解陶瓷制品的工藝特點；問題2：“你有什么不明白的地方需要大家?guī)椭�你嗎�?rdquo;引導(dǎo)幼兒了解陶瓷的制作材料；通過問題3：“你最喜歡展覽城中的哪件瓷器？為什么？”引導(dǎo)幼兒感知瓷制品的造型美、色彩美和用途。三個問題循序漸進，由易到難，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、探索、獲取答案，使幼兒學(xué)會積極思考、互相幫助，進一步提高幼兒的語言表達能力，力求實現(xiàn)目標(biāo)難點的突破。然后我在小結(jié)中滲透愛瓷文化、愛勞動人民、愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　　3、第三個環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的活動環(huán)境，以玩游戲“走迷宮”的形式，引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的形容詞形容照片上的瓷器。在這個環(huán)節(jié)中，我始終以游戲者的身份參與并指導(dǎo)幼兒游戲，不僅豐富幼兒的詞匯，而且讓幼兒進一步了解了家鄉(xiāng)瓷器的品種繁多、獨具特色的特點等相關(guān)知識。

　　4、第四個環(huán)節(jié)是活動的高潮。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”在這一環(huán)節(jié)中，我尊重幼兒的意愿，根據(jù)幼兒的個體差異，引導(dǎo)幼兒選擇材料不同、技能不同的表征活動。在此，我提供給幼兒一個自由嘗試、大膽操作的機會，充分挖掘、調(diào)動幼兒原有的各種經(jīng)驗，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，對遇到困難的幼兒及時給予積極的鼓勵和適當(dāng)?shù)膸椭�，讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有的經(jīng)驗進行遷移與運用。本環(huán)節(jié)的組織我注重活動的過程，在指導(dǎo)過程中，我重點鼓勵幼兒大膽根據(jù)自己的意愿進行表征活動，充分發(fā)揮幼兒的動手能力和創(chuàng)新意識。讓幼兒在活動中感到愉快、輕松，體驗動手操作和成功的樂趣，讓所有的知識、經(jīng)驗通過操作，轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的、自我的知識結(jié)構(gòu)，突出了本次活動的重點。

　　5、第五個環(huán)節(jié)是布置陶瓷展覽城，引導(dǎo)幼兒將自己制作的各種作品布置成展覽城，然后自由參觀評價。這個環(huán)節(jié)，主要強調(diào)幼兒人人動手、互相幫助，評價時幼兒能無拘無束地講述自己的見解，反駁他人的觀點，提出自己新的疑惑。我則引導(dǎo)幼兒用較連貫的語言大膽表達自己的看法，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，幫助他們體驗成功的樂趣。

　　6、第六個環(huán)節(jié)，我讓全體幼兒隨樂曲《采瓷舞曲》表演，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束整個活動。

　　7、最后是活動延伸，我利用離園時間，引導(dǎo)幼兒向家長介紹自己的創(chuàng)作，再次讓幼兒的口語表達能力得到鍛煉，并通過家長的參與，使家長們親身體會到對幼兒的教育是滲透到生活的點點滴滴當(dāng)中的。

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