世界上的許多偉人，都是具有創(chuàng)造力的人物。創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識(shí)和行為。幼兒固然不可能像科學(xué)家那樣地發(fā)明創(chuàng)造，不可能像文學(xué)家發(fā)表新作，亦不能像理論家那樣旁征博引、著書(shū)立說(shuō)……，但幼兒的思考同樣也具有創(chuàng)造力。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時(shí)候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、“司馬光砸缸救人”的故事，以及高斯“求1到100之和”的特殊解法，都說(shuō)明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。

　　實(shí)際上，每個(gè)人都具備創(chuàng)造力，只是或多或少的差異而已，沒(méi)有人是完全不具備創(chuàng)造力的。通常幼兒的創(chuàng)造力是很活躍并具有創(chuàng)造性的。有項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友的創(chuàng)造力是小學(xué)生的2.7倍；小學(xué)生的創(chuàng)造力是初中生的1.76倍；初中生的創(chuàng)造能力又是高中生的1.36倍；由此我們似乎可以推論，人類(lèi)的“創(chuàng)造力”是逐年遞減的。面對(duì)這種與生俱來(lái)的能力，父母應(yīng)當(dāng)怎樣做才能將幼兒的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來(lái)，以至讓其開(kāi)花結(jié)果呢？

　　做一位有創(chuàng)造力的父母

　　也許做父母的會(huì)擔(dān)心自己沒(méi)有創(chuàng)造力，或者覺(jué)得探討創(chuàng)造力好難，如此信心不足何以引導(dǎo)寶寶呢？事實(shí)上，做一個(gè)有創(chuàng)造力的父母，態(tài)度比技能重要多了。這里給年輕的爸爸媽媽一些教養(yǎng)寶寶的小建議：

　　1。以寬容的心去接納孩子不同的意見(jiàn)和行為。當(dāng)孩子提出和你不一樣的想法時(shí)，先耐心地聽(tīng)完孩子的表述，不要立刻去斥責(zé)或反對(duì)。如果他說(shuō)的意見(jiàn)有道理，那就請(qǐng)放下你的架子，虛心地接受；如果他說(shuō)的沒(méi)有道理，也不要取笑、嘲諷孩子，而應(yīng)和孩子一起溝通討論。此外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子將他的想法與你的想法做個(gè)比較，看各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)孩子提出其他想法。

　　2。培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒期是寶寶好奇心和求知欲最為旺盛的時(shí)期，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，直到弄個(gè)通透為止。這時(shí)他的興趣還未定型，引導(dǎo)孩子多觀察客觀世界，多鼓勵(lì)孩子求知欲望，有助于孩子的學(xué)習(xí)。我們可以看到，許多有造詣的人大多不是父母或老師所教的，而往往是他們對(duì)某一方面的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，從而去自動(dòng)自發(fā)、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才取得的結(jié)果。這其后當(dāng)然也有著他們的父母支持，他們的父母大多對(duì)孩子學(xué)習(xí)需求敏感而熱心，并能夠鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的求知欲。

　　3。避免告知孩子最佳的做事方法，讓孩子依照自己的模式去玩。當(dāng)你一旦告訴孩子最佳的方式時(shí)，其實(shí)就在暗示：1)你早就知道這個(gè)方法了；2)孩子還不知道；3)下次孩子就會(huì)直接來(lái)問(wèn)你最佳的方法是什么，他自己就不會(huì)再去費(fèi)力探索了。想成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，必須從孩提時(shí)代培養(yǎng)堅(jiān)定的獨(dú)立性。要告訴孩子，只要自己感覺(jué)要做的是有意義的事情，就不必在意父母或他人的臉色如何。倘若任何事都要依靠父母或征求父母的同意，那么，孩子的創(chuàng)造力就會(huì)被埋沒(méi)。為了使孩子有自己的個(gè)性，父母應(yīng)該盡量讓他嘗試各種事物，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的思路和方法。

　　4。給孩子一個(gè)充滿民主的家庭氛圍，幸福的家園是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳土壤。父母如能給孩子提供一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的家庭里成長(zhǎng)，孩子的智慧自然就能獲得啟發(fā)，創(chuàng)造力就源源不絕了。給寶寶一個(gè)自己的私密空間，允許孩子在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，多用贊美和和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子心情開(kāi)朗。當(dāng)然，使用贊美也要看時(shí)機(jī)，一定要寶寶有好的表現(xiàn)時(shí)才贊美，胡亂贊美則是不可取的。

　　小知識(shí)：

　　富有創(chuàng)造性寶寶的特點(diǎn)

　　1。喜歡用創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)。在游戲中，他們喜歡提問(wèn)、猜測(cè)，總是試圖提出新的發(fā)現(xiàn)。他們愛(ài)動(dòng)腦筋，積極尋求新的答案，不愿模仿別人，也不愿別人告訴他們現(xiàn)成的答案。

　　2。有驚人的持久性。創(chuàng)造性強(qiáng)的寶寶只要迷戀上某種活動(dòng)，就可以比別的孩子集中較長(zhǎng)久的時(shí)間。

　　3。在游戲活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出不同尋常的計(jì)劃性和組織能力。富有創(chuàng)造性的寶寶能夠在游戲中計(jì)劃自己的行動(dòng)，而且往往是游戲的發(fā)起者、組織者。

　　4。富有鉆研精神。有創(chuàng)造性的寶寶對(duì)某種物品或某種事情不會(huì)輕易感到厭煩，他們總是積極熱情地探索研究。

　　5。富于想象。創(chuàng)造性強(qiáng)的孩子往往想象力豐富，他們喜歡在游戲中扮演不同的角色，以想象的方式來(lái)滿足參與成人社會(huì)生活的愿望。

　　0～2歲：前創(chuàng)造期

　　0～2歲的寶寶還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段。直覺(jué)行動(dòng)思維，就是主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行思考。這種思考的進(jìn)行離不開(kāi)寶寶對(duì)物體的直接感知，也離不開(kāi)他自身的實(shí)際動(dòng)作。這個(gè)時(shí)期，你要做的就是讓寶寶多多運(yùn)動(dòng)，接觸各種物品，在實(shí)際操作中啟發(fā)智能。

　　1。用觸摸、抓、舔的方式認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。一般來(lái)說(shuō)寶寶會(huì)在3個(gè)月的時(shí)候能挺直脖子，也在此時(shí)，寶寶開(kāi)始留心周?chē)�的世界�?個(gè)月時(shí)，會(huì)伸手去抓他偶然碰到的東西。一旦手里抓到東西便會(huì)拿到嘴里來(lái)舔。這些動(dòng)作和成人用視覺(jué)或觸覺(jué)認(rèn)知事物的性質(zhì)是相同的。此時(shí)的寶寶最發(fā)達(dá)的就是嘴巴，通過(guò)嘴巴舔能夠給他以快感，帶來(lái)滿足并維持其內(nèi)心的安全感。但是，這時(shí)的他還不能區(qū)分能吃的和不能吃的東西，所以媽媽要特別注意，把那些擔(dān)心寶寶咽下的東西收好，不要放在他身邊。

　　2。邊換尿布邊和寶寶交談。當(dāng)寶寶開(kāi)始會(huì)想用手去拿什么東西，或是想翻身時(shí)，這一刻換尿布對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)就會(huì)變成一件苦差事。此時(shí)，你最好讓寶寶拿個(gè)球，做出各種滑稽夸張的表情，對(duì)他說(shuō)：“尿布濕了，寶寶會(huì)覺(jué)得不舒服，該換尿布了…”，通過(guò)隨時(shí)隨地的交談，還可以刺激寶寶的發(fā)聲和語(yǔ)言。

　　3。利用手部游戲促進(jìn)思考力。這個(gè)時(shí)期的寶寶往往要在某一個(gè)特定動(dòng)作產(chǎn)生相同結(jié)果的重復(fù)體驗(yàn)中，逐漸學(xué)會(huì)思考應(yīng)如何動(dòng)手。借由“這樣做就會(huì)變成這樣”(手段——目的)關(guān)系之理解以及好奇心的滿足，促使他想進(jìn)行更深一層次的探索。這時(shí)可以讓寶寶反復(fù)進(jìn)行手部動(dòng)作的練習(xí)，當(dāng)手越會(huì)做一些精細(xì)的操作時(shí)，寶寶的思考就越發(fā)達(dá)。

　　4。通過(guò)拋物帶來(lái)的結(jié)果，讓寶寶獲得快樂(lè)。1歲左右的寶寶常常把湯匙丟到地上，有耐心的媽媽在撿回?cái)?shù)次給他以后，他照舊扔出去。這時(shí)，細(xì)心的媽媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由高處、由低處，扔到自己的正下方，扔到離自己有一段距離的地方，他會(huì)改變各種扔出的方式，借此找出最好玩的方法。他看著自己做的事情會(huì)有什么樣的結(jié)果，從中知道東西的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)這些嘗試，寶寶能夠清楚玩具和自己的不同，不再將玩具往自己嘴巴里送，慢慢學(xué)會(huì)用合適的方法玩那些玩具。比如，逐漸知道杯子是用來(lái)裝東西的容器，球是當(dāng)做滾動(dòng)的東西用的。

　　5。先做示范讓他看，再讓他自由發(fā)揮。1歲半以后，寶寶的模仿能力大大增強(qiáng)，他可以學(xué)著自己吃、自己睡、自己玩。如果你拿小棍敲瓶子給寶寶看，這時(shí)他就會(huì)想要自己玩了。等他厭倦了那些簡(jiǎn)單的敲敲打打，寶寶就會(huì)自己“發(fā)明”一些新的玩法，哪怕只是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)碾s亂聲響，他也會(huì)玩得樂(lè)此不疲。

　　2～4歲：創(chuàng)造力的萌芽

　　2歲的寶寶開(kāi)始有了自我意識(shí)，會(huì)用反抗來(lái)表達(dá)心中的不滿了。這時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得以前那么可愛(ài)的寶寶，現(xiàn)在開(kāi)始“反抗”了。但是就寶寶來(lái)看，他只是處在反抗——自我主張的兩難境地之中。通過(guò)頂撞媽媽的要求，他可以自我決策，培養(yǎng)自我判斷的能力。此時(shí)寶寶的思維正處于從依靠實(shí)物向依靠頭腦中事物的表象過(guò)渡的階段。聯(lián)想力也剛剛萌發(fā)，媽媽要給寶寶大量的感官刺激，讓孩子積累更多的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　1。積木的妙用。積木具有多種功能，它可以刺激寶寶的運(yùn)動(dòng)能力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。2歲之后的寶寶開(kāi)始嘗試著做一些簡(jiǎn)單的造型，他往往會(huì)先想一想，才動(dòng)手做，然后再做出漸漸復(fù)雜、漸漸大體積的“建筑”。當(dāng)寶寶自己堆積木時(shí)，你不要隨便插嘴、插手，寶寶搭的東西像不像并不重要，重要的是他能投入其中專(zhuān)心地去做。如果你中途打擾他，寶寶想做的愿望和創(chuàng)造力都會(huì)隨之瓦解。

　　2。手工勞作。拼貼對(duì)于年幼的孩子而言，是一種很適合的活動(dòng)，因?yàn)樗�可以在寶寶興趣和注意力集中的情況下快速完成，而撕、貼也可以促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。舊報(bào)刊、衛(wèi)生紙都是很好的的拼貼材料，當(dāng)寶寶熟練拼貼技巧之后，其他材料也可加入，如大紐扣、不同顏色、材質(zhì)、形狀的紙張或布料，要注意的是，材料必須是安全的，不能有銳角，也不宜過(guò)小。

　　3。玩分類(lèi)游戲。這個(gè)年齡的寶寶已經(jīng)能夠根據(jù)物體的外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)和區(qū)分事物，雖然這種能力水平還很低，但是這時(shí)父母就可以通過(guò)一些動(dòng)腦游戲來(lái)促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。平時(shí)提供給寶寶一些具有共同特征的不同物品，比如小汽車(chē)、湯匙、回形針等，讓寶寶發(fā)覺(jué)它們共同特征對(duì)其分類(lèi)，并鼓勵(lì)寶寶按不同標(biāo)準(zhǔn)去重復(fù)分類(lèi)；也可以提供符號(hào)、顏色、食品等材料，讓寶寶能依其特性分類(lèi)。

　　游戲錦囊之“異想天開(kāi)”

　　平時(shí)你可以問(wèn)一些擴(kuò)散性或荒謬的問(wèn)題，讓寶寶用想象力來(lái)回答，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只要寶寶能夠充分發(fā)揮其想象力即可，目的是讓他的思維更加奔放。比如：

　　如果寒假在夏天會(huì)怎么樣？

　　為什么我們要睡覺(jué)？

　　請(qǐng)列舉茶杯的用途；

　　電話還可以是什么樣子的？

　　明天如果下雨，會(huì)怎么樣？

　　假如你是機(jī)器貓，最想做什么？

　　4～6歲：創(chuàng)造力的發(fā)展

　　隨著活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的增加、語(yǔ)言的豐富，這個(gè)時(shí)期寶寶的思維逐漸從動(dòng)作中解脫出來(lái)，表象在思考的過(guò)程中所占的成分也越來(lái)越大。創(chuàng)造力有了很大的發(fā)展，這時(shí)的寶寶就像一個(gè)發(fā)明家，試圖把頭腦中的想象轉(zhuǎn)化成可適用于外界的實(shí)際行動(dòng)，這也就需要努力、智慧和毅力了。

　　1。動(dòng)手組合。許多發(fā)明都是在原來(lái)的物品上加一點(diǎn)功能，如筆加指揮棒，變成了“指示筆”。你可以先讓孩子觀察哪些物品是組合而成的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會(huì)更好用。另外，還可以用圖片或字詞組合成故事；七巧板、積木的組合圖形；眾多的空瓶罐都可以讓寶寶隨心所欲地進(jìn)行組合。

　　2。想象力的練習(xí)。寶寶喜歡假扮各種動(dòng)物或是其他事物，這些想象游戲?qū)Πl(fā)展孩子的身體動(dòng)作和創(chuàng)造力都有很大的幫助。比如，你先扮成一座山，雙腳交叉坐在地板上，或是用你覺(jué)得舒服的姿勢(shì)坐著，然后慢慢的舉起你的手臂做山峰。當(dāng)你保持這種姿勢(shì)時(shí)，要讓寶寶去“假裝”他也是一座雄偉寂靜的山，還可以讓寶寶描述在你這座“山”上都看到了什么。

　　3。運(yùn)用媒體資料讓孩子進(jìn)行動(dòng)手再創(chuàng)造。有些孩子看了影片或者聽(tīng)了錄音帶以后可以提升其學(xué)習(xí)的效果。你可以讓寶寶將自己的作品——繪畫(huà)、手工制作用相機(jī)拍下來(lái)并且制作成冊(cè)；如果你家的寶寶喜歡說(shuō)故事或是重復(fù)述說(shuō)喜愛(ài)的事件，那么在每次說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)寶寶將它錄下來(lái)；出去玩時(shí)，不要忘了帶個(gè)便攜式DV，不僅可以讓你們的游玩回味無(wú)窮，還可以發(fā)揮寶寶的想象，創(chuàng)編出新故事，也能給他的游戲提供靈感。

　　溫馨提示——寶寶也可以有效地使用電腦：

　　爸媽要清楚地認(rèn)識(shí)到，和寶寶一起使用電腦是一個(gè)探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，孩子在使用電腦時(shí)也會(huì)有高層次的語(yǔ)言溝通與合作。有的父母心存疑慮，認(rèn)為孩子年齡太小還不至于會(huì)進(jìn)行電腦的操作，也有的父母怕孩子因過(guò)早地接觸電腦，會(huì)沉溺其中而影響今后的正常學(xué)習(xí)和生活。實(shí)際上，2歲的寶寶已經(jīng)能掌握那些只需按按鍵、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)的軟件了；等到稍大一點(diǎn)時(shí)，寶寶就會(huì)打開(kāi)電腦、放入碟片、在鍵盤(pán)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸入操作了。當(dāng)然，在寶寶使用電腦時(shí)，父母合理的指導(dǎo)和控制還是必要的。

　　要想讓寶寶具有創(chuàng)造力，父母首先要自我解放，做到“心情開(kāi)放、容易溝通、管教得法有彈性”，這樣的父母才能真正成為寶寶的“創(chuàng)意伯樂(lè)”。希望每一個(gè)年輕爸媽都能成為創(chuàng)意寶寶的父母，讓我們的孩子發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能！

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