設計意圖：

　　陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　目標：

　　1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。

　　準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂

　　過程：

　　一、幼兒聽音樂入活動室。

　　二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。

　　1、出示課件一

　　小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

　　2、.出示課件二

　　現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

　　3、出示課件三

　　現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

　　它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

　　那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

　　教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋��！

　　三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

　　小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

　　師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

　　2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

　　你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

　　四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

　　1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

　　2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。

　　五、活動結束

　　你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！

　　自評：

　　優(yōu)點：

　　1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

　　2.本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。

　　3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。

　　不足之處：

　　1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。

　　2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

　　3.裝飾材料不夠豐富。

　　建議：

　　可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合�！　�

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