設(shè)計意圖：

　　有現(xiàn)實生活中，輪子的應(yīng)用非常廣泛，它給人類帶來了很大的好處，幼兒經(jīng)常看到，用到輪子，但他們從來不大思考為什么在這些地力一裝上輪于，有什么用？這主要是現(xiàn)今的孩子缺乏發(fā)現(xiàn)力和主動嘗試的精神。為了培養(yǎng)幼兒主動探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，我設(shè)計了《滾動的輪子》這節(jié)課，采用比較一猜想、預(yù)測一動手操作一交流這一流程，讓幼兒親身從事解決問題的探索活動來獲得感性認識。

　　活動要求：

　　l、區(qū)分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個方向滾動，輪子能向兩面滾動。

　　2、通過嘗試活動，初步培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解詼問題的能力。

　　活動準備：

　　l、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個；一輛沒有輪子的汽車。

　　2、收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。

　　3、準備三條l—2米左右長的路。

　　活動過程：

　　一、什么會滾，什么不會滾？

　　1、出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動。

　　①教師以小象笨笨的口吻引出課題。

　　師：“我是小象笨笨，城里的朋友給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動起來，誰能幫助我？”

　　②出示沒輪子的汽車，讓幼兒說一說為什么不會動？

　�、劢處熃o汽車裝上方形的輪子，讓幼兒觀察，為什么汽車還是不會動。

　　幼：（方的東西不能浪，圓的東西能滾。）

　�、芡ㄟ^比較，讓幼兒知道什么才是滾？（連續(xù)著向前旋轉(zhuǎn)叫做“滾”）

　　2、自由玩紙盒、積木；輪子等物，引導幼兒將物品分成“會滾”與“不會滾”兩堆。

　　師：我有一堆東西，可是我不知道哪些東西會滾，哪些東西不會滾，你們?nèi)ピ囈辉�，然后把不會滾的放到（滾）這個框里，把會滾的放到（滾）那個框中。（幼兒動手操作）

　　二、比較球體，瓶子狀的物體，輪子滾動的方向有何不同。

　　l、出示三種不同形狀的“娃娃”，請小朋友試著猜一猜誰“滾”的本領(lǐng)最大。

　�、伲ㄔ诔臭[聲中）分別出示這M種“娃娃”，請幼兒說一說它們是誰？

　�、谡堄變翰乱徊抡l的本領(lǐng)大？

　　師：原來，它們都說自己滾的本領(lǐng)最大，那你們猜一猜，到底誰的本領(lǐng)大？

　　2、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)球體能向各個方向滾動。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動。

　　三、玩車子

　　1、聯(lián)想，在生活中你們還看到什么地方裝了輪子，有什么用？

　　2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。松軟的、凹凸不平的地面上玩車，比較其不同。（三輛車必須是一樣的）

　　①請幼兒摸一摸這三條路有什么不同？

　　②出示三輛一樣的車，請幼兒各自選擇一條認為汽車在上面開得最快的路，在后面站好，從中各選取一位小賽車手進行比賽。（時間允許可交換進行賽車，這樣效果更明顯）

　�、�、請幼兒說一說哪條道上的車開得最快，為什么？

　　3、“車輪旅行記”，在車輪上涂上顏色，在白紙上滾過，觀察車輪的不同印跡。

　�、俳處熓痉叮�講解，幼兒動手操作。

　�、诮處熜〗Y(jié)。

　　四、聽“開汽車”的音樂，進“森林”。

　　教師以笨笨的口吻說：“今天，我學到了許多有關(guān)輪于滾動的知識，我想請你們到我的家去作客，你們愿意嗎？　

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