導(dǎo)讀：托班幼兒年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，特別是對(duì)家長(zhǎng)的心理依賴(lài)更強(qiáng)烈。怎樣讓托班幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我們經(jīng)過(guò)多年的探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)，穩(wěn)定托班幼兒的情緒。讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的入園，高高興興的離園。

　　每年的九月份是新生入園的日子，也是幼兒園一年中最忙亂的日子，特別是托班的幼兒入園，更是哭聲一片。

　　托班幼兒年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，特別是對(duì)家長(zhǎng)的心理依賴(lài)更強(qiáng)烈。怎樣讓托班幼兒順利適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？我們經(jīng)過(guò)多年的探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)，穩(wěn)定托班幼兒的情緒。讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的入園，高高興興的離園。

　　工作從兩個(gè)方面展開(kāi)：入園前的準(zhǔn)備工作和幼兒入園后的工作

　　一、入園前的準(zhǔn)備工作：

　　首先從家長(zhǎng)工作做起，家長(zhǎng)工作非常重要，家長(zhǎng)配合得好壞，直接影響到托班幼兒的入園情緒，所以，要做好家長(zhǎng)工作。

　　召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是我們幼兒園與家長(zhǎng)溝通常用的方法。以往的家長(zhǎng)會(huì)由于人數(shù)多，沒(méi)有個(gè)人發(fā)表看法的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我們將家長(zhǎng)劃分成幾種類(lèi)型(如：機(jī)關(guān)工作人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、教師等)召開(kāi)三至五次小型的家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)家庭成員人數(shù)不限，可以爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，特別是與幼兒接觸較多的人，熟悉幼兒的人盡量參加家長(zhǎng)會(huì)。以五至六家為宜。

　　第一次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是縮短我們與家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)了解幼兒園班級(jí)的劃分，每個(gè)班教師的配備，班級(jí)老師的工作職責(zé)，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹托班幼兒的一些年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教育理念。最終與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：我們的共同目標(biāo)，讓孩子健康、快樂(lè)、文明、睿智。

　　主要內(nèi)容：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)介紹孩子在家的一些生活習(xí)慣、規(guī)律。以便我們?cè)趫@更好的照顧孩子。

　　2、教師對(duì)家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)建議和要求。

　　具體做法：

　　從家長(zhǎng)角度考慮，孩子剛剛?cè)雸@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心，孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽，會(huì)不會(huì)想念家人，會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……這些擔(dān)心和想法都是正常的。作為教師我們已預(yù)見(jiàn)到這些事情的發(fā)生和發(fā)展，并采取了適當(dāng)?shù)姆椒�加以彌補(bǔ)。如：準(zhǔn)備適合托班幼兒的玩具，吸引幼兒的注意力，使幼兒把精力從“哭”轉(zhuǎn)移到“玩”上，為幼兒準(zhǔn)備充足的水，隨時(shí)提醒幼兒喝水；準(zhǔn)備小點(diǎn)心，為哭鬧而沒(méi)有吃飯的幼兒加餐等等。

　　給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：四要和五忌

　　(一)要“保持平靜”

　　孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)雸@有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。

　　(二)要“分享快樂(lè)”

　　孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)。例如：你認(rèn)識(shí)那個(gè)小伙伴了？老師帶你們做那些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂(lè)，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

　　(三)要“主動(dòng)溝通”

　　為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的故事，陪孩子玩一玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。

　　(四)要“積極配合”

　　幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的要求，積極主動(dòng)配合幼兒園，對(duì)孩子堅(jiān)持與幼兒園保持一致，一貫的要求十分重要。

　　五忌：

　　(一)忌“甜水等待”

　　我們常�？吹�，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料中人體不具備而人體非常需要的微量元素。

　　(二)忌“刨根問(wèn)底”

　　孩子離開(kāi)一整天，家長(zhǎng)的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家圍著孩子問(wèn)這問(wèn)哪，反使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的不適應(yīng)。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境的影響，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮的情緒。

　　(三)忌“遷就放縱”

　　孩子心理不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙的發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴(lài)”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，不要以同情的態(tài)度對(duì)待它，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

　　(四)忌“零食補(bǔ)償”

　　一些家長(zhǎng)唯恐孩子在幼兒園吃不飽，剛回到家，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好得吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶车难a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃午點(diǎn)的時(shí)候留有余地。時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。

　　(五)忌“偏聽(tīng)偏信”

　　家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出許多問(wèn)題，由于這一階段孩子常常把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如：孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，她往往會(huì)說(shuō)：某某小朋友打我了。遇到這種事情，家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”，另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將遇到的問(wèn)題作為答案，如成人問(wèn)：你今天尿褲子了嗎？孩子回答：尿褲子了。問(wèn)：你吃沒(méi)吃飽？答：沒(méi)吃飽。據(jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀的了解孩子在幼兒園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)留意的幾件事情：

　　因?yàn)樾律�入園，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的方方面面不是特別的了解，請(qǐng)家長(zhǎng)留意以下幾件事情：

　　1、接送孩子的人員要固定，如果變換了人來(lái)接，要及時(shí)告知我們。近一段時(shí)期，盡量固定人員。剛開(kāi)學(xué)兩周，下午要早接。

　　2、孩子進(jìn)入陌生環(huán)境，哭鬧是正�，F(xiàn)象，所以，早晨送孩子，放下就走，不要多停留，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，停留時(shí)間越長(zhǎng)，孩子哭鬧的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

　　3、堅(jiān)持送孩子入園，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

　　4、孩子在家如有特殊情況及時(shí)告訴我們，如過(guò)敏了、有點(diǎn)感冒了、肚子不舒服了等，以便我們更多的關(guān)注到他。

　　5、早晨送孩子入園，注意看看孩子口袋里裝沒(méi)裝危險(xiǎn)品，如小扣子、牙簽、小刀等。

　　6、給孩子準(zhǔn)備兩件衣服，放在櫥子里，以備天氣變化、尿濕時(shí)更換。

　　以上是針對(duì)家長(zhǎng)的工作，幼兒方面的工作又做了哪些呢？

　　要提前一個(gè)月，每周進(jìn)行一次半日親自活動(dòng)。別小看這四次親子活動(dòng)，可讓幼兒了解幼兒園的活動(dòng)，知道老師的姓名、模樣以及同班小伙伴名字。在最后兩次親子活動(dòng)時(shí)，可安排家長(zhǎng)與幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，親子活動(dòng)休息時(shí)，用一用自己的毛巾、口杯，躺一躺自己的小床，做一坐自己的小椅子。這些循序漸進(jìn)的活動(dòng)，大大減少了幼兒入園后的焦慮。通過(guò)觀察，參加過(guò)親子活動(dòng)的和沒(méi)有參加過(guò)親子活動(dòng)幼兒，在入園后，情緒上有較大的差別。同時(shí)，經(jīng)過(guò)親子活動(dòng)，幼兒了解了老師，老師也了解了每一個(gè)幼兒的性格。新學(xué)期幼兒一入園，老師與幼兒、家長(zhǎng)就像老朋友見(jiàn)面一樣，倍感親切。

　　二、幼兒入園后的工作：

　　幼兒入園了，我們教師還有大量工作要做：

　　(一)教師的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。

　　例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，家長(zhǎng)一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。

　　(二)玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。

　　托班幼兒對(duì)小的、零碎地、無(wú)聲響的插塑不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時(shí)，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉快的事情。

　　(三)活動(dòng)安排要緊湊，盡量避免幼兒無(wú)所事事。

　　托班幼兒注意力容易分散，教師組織的活動(dòng)或游戲時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，一般一至兩遍即可，每個(gè)活動(dòng)大約二十分鐘左右，及時(shí)更換活動(dòng)內(nèi)容。盡量鼓勵(lì)所有幼兒都來(lái)參加集體活動(dòng)，可減少幼兒想媽媽的機(jī)遇，并享受到與同伴玩耍的樂(lè)趣，漸漸地會(huì)喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強(qiáng)來(lái)幼兒園的欲望。

　　(四)教師要根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)創(chuàng)編故事。

　　適合托班幼兒聽(tīng)的故事不多，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編故事。語(yǔ)言要簡(jiǎn)單，容易理解。托班幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓等幾個(gè)形象。

　　例如：為了鼓勵(lì)幼兒上幼兒園，做個(gè)有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，內(nèi)容是：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，小白兔可高興了，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進(jìn)門(mén)就問(wèn)老師好，老師趕緊說(shuō)：小白兔好。還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。

　　我們班的幼兒聽(tīng)了這個(gè)故事后，都爭(zhēng)著來(lái)問(wèn)老師好，我及時(shí)地鼓勵(lì)他們像小白兔學(xué)習(xí)，受到了很好的效果。

　　(五)常規(guī)培養(yǎng)是迎接托班幼兒入園后必不可少的一項(xiàng)重要工作。

　　托班幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天后，可個(gè)別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標(biāo)記及日常生活中的要求。切記不要集體指導(dǎo)幼兒，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)針對(duì)性不強(qiáng)的話(huà)不能理解，個(gè)別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣。對(duì)幼兒的常規(guī)要求要具體，教師的觀察要仔細(xì)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。孩子好的常規(guī)是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常規(guī)不是束縛孩子的自由，而是讓孩子生活在一個(gè)寬松有秩序的環(huán)境中。

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